Семинар - практикум для педагогов Сказкотерапия как метод психологической коррекции для детей дошкольного возраста

Семинар-практикум для педагогов «Сказкотерапия как метод психологической коррекции для детей дошкольного возраста»

Сказкотерапия как метод психологической коррекции — одно из новшеств современной психологии. Актуальность данной работы связана с тем, что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы и средства воспитания и обучения детей.

Важность чтения сказок: По мнению детских психологов, сказки способны сформировать в детях понятие добра и зла, ответственность за свои поступки, сказки учат детей искать различные способы решения той или иной проблемы.

Цель: ознакомление педагогов со сказкотерапией, используемой в коррекционно-образовательной работе, показать актуальность сказкотерапевтических занятий с детьми дошкольного возраста.

Свой семинар мне хотелось бы начать со слов Э. Асадова. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, душой; выражает свое отношение к добру и злу. В сказке ребенок черпает первые представления о справедливости и несправедливости.

Все, что создано умом,
Все к чему душа стремиться,
Как янтарь на дне морском
В сказках бережно хранится.

Сказка – это окно, через которое душа ребенка смотрит в мир и познает его с самого раннего детства.

Горят причудливо краски,
И, как ни мудра голова,
Вы все-таки верьте сказке,
Сказка всегда права!

Каждый ребенок с удовольствием смотрит сказки и с таким же удовольствием пересказывает ее. А вы узнаете их сейчас.

Упражнение «Вопрос – ответ» по сказкам и рассказам:

Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф).
Где спрятался седьмой козлёнок? (В печке).
Что больше всего любил Карлсон? (Варенье и печенье).
Где баба взяла муку на Колобок? (По амбару помела, по сусеку поскребла).
Из чего фея сделала Золушке карету? (Из тыквы).
Какое слово выкладывал Кай из льдинок? (Вечность).
Самый высокий герой Сергея Михалкова? (Дядя Стёпа).
Кто такие «Крылатый, мохнатый, да масляный»? (Воробей, мышонок и блин).
В какой сказке содержится предупреждение о том, что нельзя пить сырую воду? («Сестрица Алёнушка да братец Иванушка»).
Сказка о деревенском семействе, вырастившим овощ-гигант. («Репка»).

Молодцы, коллеги, вы справились с заданием. Вот сколько вы знаете и помните сказок. Сейчас мы с вами проведём следующее упражнение.

«Реши проблему с помощью сказки»: Участники разбиваются на группы. Каждая группа получает свой сюжет с определенной проблемой (когда ребенок дерется и не убирает игрушки.), педагоги додумывают сюжет сказок, и предлагают решение проблемного вопроса.

«Сказка как Серёжа научился убирать игрушки»: Жил-был Серёжа и его друг Максим. Они здорово дружили и вместе играли во дворе. Когда наступал вечер, Максим собирал свои игрушки и отправлялся домой. Он всегда складывал свои игрушки по местам. Серёжа не хотел складывать свои игрушки, капризничал и отказывался их собирать. Они так и оставались разбросанными по всему двору.

Наступало утро, и Максим легко находил свои игрушки и отправлялся с ними играть. А Серёжа еще долго искал нужную игрушку, а другие дети, не дождавшись его, играли, а он расстраивался и грустил. Очень скоро окружающие поняли, что Серёжа не относится бережно к своим игрушкам и перестали ему их дарить.

(Придумывание сюжета): Однажды на детской площадке Серёжа повстречал Волшебницу, которая рассказала ему, если убирать свои игрушки на места, ухаживать за ними и беречь их, взрослые снова станут дарить новые игрушки. Складывая их на свои места, Серёжа сможет быстро отыскать нужную игрушку. С тех пор Серёжа всегда знает, где лежат его игрушки, родители и бабушка с дедушкой снова покупают ему новые игрушки.

«Драчун»: Один мальчик всегда дрался. Звали его Артём, Все дети во дворе его боялись. И когда наступило лето, мама отправила Артёма к бабушке в деревню. Утром в деревне он проснулся от громкого «Ку-ка-ре-ку!». В саду пели птички, на столе стояло молоко, а у окошка на ветке сидели два воробья и весело чирикали. Во дворе стояла корова и мычала, важно ходил петух, кудахтали куры. Красота! Светило солнце, рядом в березовой роще стояли березки и шелестели листочками, Артём выпил молоко и вышел во двор.

Гав-гав! - поприветствовал его пес. Мяу, как спалось? - спросил кот. Артём ни с кем не поздоровался, пнул собаку, схватил за хвост кота, запустил палкой в курочек, кинул камень в петуха. Козочка испугалась и убежала, а корова недовольно замычала и ушла со двора. Артём остался один, ему стало скучно, и он решил пойти в рощу. Там его радостно встретили берёзки шелестом своих листьев. Тук-тук! - поприветствовал его дятел. Чирик-чирик! – сказали воробьи. Привет! – взмахнула крылья бабочка.

Артём подошел к березке и сломал ветку. Ой-ой-ой! - закричала березка, но мальчик её не услышал. Он смастерил рогатку и стал стрелять в птиц. Разворошил муравейник. Не рушь наш домик! - кричали муравьи, но и их не услышал Артём.

Потом ему и в роще наскучило, Артём вышел на проселочную дорогу и стал кидать камни в солнце. Ему не нравилось, что оно светило в глаза. На другой день, когда Артём проснулся, он почувствовал, что все изменилось. Солнце не светило в окно. Петух не кукарекал, молока в кружке не было, птички не пели. Двор был пуст. Никто его не приветствовал. Собака забралась в будку, кот залез на крышу. Он пошел в рощу. Солнце спряталось за тучку. Березы не шелестели листочками. Дятел и другие птицы улетели, никто не пел в лесу. Артём почувствовал себя таким одиноким.

(Придумывание сюжета): Бабушка заметила, как ведёт себя Артём, что с ним никто не хочет дружить, она ему сказала, что если он так относится к окружающим, то и с ним все так будут поступать плохо. И Артём захотел, чтобы все было, как раньше. Он понял, что все на этой земле его друзья, а друзей обижать нельзя. С тех пор он никого никогда не обижал и не дрался. А когда вернулся в город, помирился с ребятами во дворе, всем привез подарки: кому ягоды, кому грибы, а кому-то и шишки. Рогатку выбросил и никогда больше не ломал деревья ни в лесу, ни в городе.

Мы видим, что сочинить сказку очень интересно и увлекательно. А когда ребенок сам или вместе с педагогом продумывает сюжет сказки, то сказка не только становиться поучительной и занимательной, но и самой запоминающейся.

А сейчас мы с вами немного разомнёмся и поиграем в игру.

Игра «Круговорот»: Стоя в кругу перебрасывать друг другу мяч, называя при этом сказки, какие вы читали детям в группе.

Мы немного с вами размялись, присаживайтесь поудобнее. Как в любой сказке присутствует волшебство, так и у меня есть волшебная шкатулка, в которой находятся необычные предметы. Я буду задавать вопросы, а вы пробовать отгадывать, что находится в шкатулке.

Задание «Сказочная шкатулка»: Задание – по описанию предмета отгадать, что находится в шкатулке:

С помощью предмета, находящегося внутри шкатулки, можно сшить самые разные вещи, а можно убить злодея – персонажа русских сказок. (Игла) Достаю и показываю.
Какой предмет заставил плакать старика и старуху после проделки маленького зверька? Они успокоились только, когда получили такой же предмет взамен, но другого качества. (Яйцо «Курочка Ряба»).
С помощью этого предмета главный герой сказки нашёл своё счастье – мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела «Царевна-лягушка»).
Что принесла девочка из леса зимой, чтобы угодить мачехе с её дочкой. (Цветы «12 месяцев»).
В него смотрелась царица, сердцем злая (зеркало).
В старых сказках он, как компас! С ним никто не пропадёт, бросишь сразу на тропинку, и беги за ним вперёд! (клубочек).
Здесь находится вещь, которую съел крокодил. (Мочалка).

Замечательно! Вы справились со всеми заданиями. И хочу поблагодарить вас за участие в семинаре и сказать - нам взрослым следует помнить, что если мы хотим научить ребенка чему-либо, или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо и понятно. Общаясь с детьми, старайтесь говорить с ними на языке, который им понятен и на который они лучше отзываются - на языке детской фантазии и воображения. Как сказал Джордж Мартин: «Сказки, как старые друзья, их надо навещать время от времени. Давайте не будем их забывать».

Спасибо за внимание.