Обратите внимание на развитие наблюдательности у ребенка.

Предлагайте воспитанникам задания, направленные на умение:

  • выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи. Например: «Найди цифру», «Сколько на рисунке елочек»;
  • видеть существенные признаки понятий в образных изображениях, объектах. Например: «Кто/Что изображено на рисунке?», «Сложи домик из бумаги, сделай зайца из конструктора»;
  • опираться на зрительный образ для удержания в памяти информации. Например: «Посмотри на рисунок и вспомни...», «Смотри на картинку и наблюдай», «Смотри, слушай»;
  • воспринимать знакомые объекты как целое в условиях фрагментарного предъявления. Например: «Дорисуй предмет», «Допиши цифру»;
  • придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения. Например: «Рассмотри рисунок и скажи», «Что можно узнать, «читая» эти рисунки?».

Развитие мыслительных способностей.

Предлагайте воспитанникам задания, направленные на умение:

  • устанавливать отношения типа «род-вид» между понятиями. Например: «Объедини в группу», «Дополни каждую группу», «Какой предмет лишний?»;
  • устанавливать логические связи типа «причина-следствие» между явлениями. Например: «Что было сначала?», «Понаблюдай и сделай вывод»;
  • устанавливать количественные отношения типа «больше-меньше» между объектами и явлениями. Например: «Определи, чего больше», «Сравни»;
  • выделять объекты из множества других и объединять их в соответствии с поставленной задачей. Например: «На какие группы можно разделить предметы?», «Раздели на разные группы», «Объедини предметы в группу по цвету (по форме, по размеру и т.д.)»;
  • оперировать информацией с помощью образа, слова, схемы и знаков при выполнении заданий. Например: «Прочитай «рассказ в картинках»», «Расшифруй», «Нарисуй пример в виде схемы»;
  • подводить под понятие реалистичное изображение объекта. Например: «Соедини понятие (слово) и рисунки, к которым эти слова относятся», «Определи, о чем идет речь», «Отгадай загадку»;
  • видеть закономерности в изучаемой информации. Например: «Продолжи узор», «Продолжи ряд», «Найди закономерность».

Развитие контрольных (коррекционных) умений.

Предлагайте воспитанникам задания, направленные на умение:

  • соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствия. Например: «Сравни с образцом и найди ошибки», «Подчеркни такие фигуры, но маленькие», «Исправь опечатки»;
  • следовать инструкции, состоящей из нескольких шагов. Например: «Выполни в заданном порядке», «Следуй инструкции», «Соедини фигуры так же, как на образце», «Найди верный путь».

Развитие коммуникативных умений.

Предлагайте воспитанникам задания, направленные на умение:

  • использовать речь взрослого как источник информации при выполнении заданий. Например: «Послушай рассказ и сделай выводы», «Прослушай стихотворение и найди те картинки, которые прозвучали в стихотворении».

Развитие мотивации и ценностного отношения к знаниям.

Предлагайте воспитанникам задания, направленные на формирование у детей:

  • позитивного эмоционально-ценностного отношения к познавательной деятельности. Например: «Что тебе больше всего нравится в детском саду?», «Что сегодня было самым интересным?»;
  • позитивного эмоционально-ценностного отношения к школе. Например: «Что тебе больше всего нравится в школе», «Школьные принадлежности», «Школьный портфель»;
  • мотивационной готовности выполнять задания высокого уровня сложности. Например: «Если хочешь, можешь выполнить и такое задание».