Эпиграф педагогической деятельности: “A Language is not a subject which can be taught; it is a subject which must be learnt”. Язык — это не предмет, который может быть выучен; это предмет, который должен быть выучен. M. West.

Основные принципы работы: Модернизация образования предполагает не только обновление его содержания, но и активное использование инновационных технологий.

Основное направление педагогического опыта: Личностно-ориентированное обучение, направленное на развитие и формирование ключевых компетенций учащихся как средство подготовки профессиональной личности.

Сфера деятельности:

  1. Повышение интереса обучающихся к изучаемому языку, его культуре и истории.
  2. Повышение уровня культуры во взаимоотношениях учащихся.
  3. Развитие творческих способностей учащихся.
  4. Разработка предложений по решению ряда серьёзных актуальных социальных проблем.
  5. Сплочение коллектива и создание более благоприятной обстановки для совместной, а также самостоятельной работы всех студентов.
  6. Реализация у учащихся потребности быть самостоятельными, проявлять свои способности в различных видах деятельности.
  7. Повышение уровня культуры общения в мире интернета и компьютерных технологий, формирование умения правильно формулировать свои мысли на родном и иностранном языке.
  8. Организация подростков на активную деятельность по решению поставленных перед ними проблем, развитие самостоятельности, умения мыслить нестандартно и работать в команде.

Рефлексия:

  • Осознала знаменитые слова английского писателя Джона Голсуорси: “If you don't think about the future you will not have it”. «Если вы не думаете о будущем, у вас его и не будет».
  • Поняла, что «Бессмертие народа — в его языке». Чингиз Айтматов.

Моя методическая проблема как преподавателя: в учебном процессе постоянно использовать современные педагогические технологии: проектные технологии, кейс-технологии, модульные технологии, технологии игрового обучения, технологии развития критического мышления, технологии организации самостоятельной работы обучающихся для осуществления личностно-ориентированного обучения, направленного на развитие формирования ключевых компетенций учащихся, как средство подготовки профессиональной личности.

Для чего мною были разработаны новые рабочие программы дисциплины «Английский язык» по стандартам 3 поколения. Учебно-методический комплекс отвечает современным методическим требованиям. На уроках английского языка уделяю большое внимание активизации мыслительно-познавательной деятельности учащихся, большое внимание уделяю индивидуальной работе с учащимися, учу искусству полемики на английском языке, учу обобщать и спорить, анализировать, рассуждать, работать с таблицами, тестами, со словарями, справочниками, с интернетом, с аудио- и видеоматериалами.

В своей работе активно использую методические сценарии образовательного назначения, при реализации которых студенты выступают в роли создателей и авторов мультимедийных презентаций. Особенно важной стала эта работа с внедрением стандартов 3 поколения, уделяющим большое количество часов на профессионально-направленный модуль, технический перевод и изучение технической терминологии.

Наша работа по созданию таких презентаций включает несколько этапов: подготовительный, работа с мультимедийными средствами, воспроизведение, учебное использование. Подготовительный этап направлен на осмысление сюжета будущей презентации, подбор речевого и языкового материала, а также на работу по поиску иллюстраций, поясняющих или дополняющих наиболее сложные и интересные моменты. Для этого организуется чтение иноязычной литературы, её перевод и конструирование презентации.

Этап работы с мультимедийными средствами предполагает деятельность в программе Power Point — это конструирование и демонстрация набора слайдов. Каждый слайд содержит фотографии, схемы, диаграммы, текстовые фрагменты и т. п. Демонстрация слайда может сопровождаться дикторским текстом, музыкальным произведением. На этапе воспроизведения слайдового фильма идёт свободный диалог, в ходе которого студенты обогащают свой индивидуально-речевой опыт в иностранном языке.

Этап учебного использования презентаций предусматривает 3 стадии:

  • преддемонстрационную, в ходе которой ведётся выборочный перевод фрагментов, осуществляется проверка понимания лексического и грамматического материала;
  • демонстрационную, которая проходит в рамках недели цикловой комиссии общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, тематических вечеров и т. п.;
  • последемонстрационную, на которой организуется рефлексия.

Вместе с мультимедийными технологиями успешно применяю метод учебного проектирования. В помощь студентам составлен список сайтов и разработана подробная инструкция пошагового выполнения проектов на английском языке. Отчёт о проделанной работе над проектами представляю в виде внеклассных мероприятий, конкурсов и конференций на неделе цикловой комиссии общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также проанализировав все проекты, выделяю лучшие и с ними работаю дополнительно. Результатом этой деятельности становится участие студентов колледжа в республиканских, региональных, муниципальных и всероссийских конкурсах и конференциях. Для реализации поставленных целей провожу кружковую работу по английскому языку, для чего разработала положение, план и программу работы кружка.

Большой интерес у студентов вызвала работа над проектом «Политическая система США, Великобритании и России», в ходе которой нужно было найти информацию о политическом устройстве этих стран, о политических лидерах в этих странах, о достопримечательностях, связанных с политикой. Студентами были найдены аудиозаписи гимнов этих стран и включены в презентацию, также три текста в презентации идут с голосовым оформлением.

Интересной получилась работа над проектом «Техника и техническая терминология», в ходе которой нужно было найти перевод технических терминов, взятых из оксфордского словаря, и в интересной форме представить, для чего каждый студент внёс в свою презентацию различные спецэффекты и наложил любимую музыку. Так из скучной и утомительной темы, какой является техническая терминология, получилось увлекательное слайд-шоу.

«Туризм как перспективная сфера деятельности в экономическом развитии города» (модульная технология) — студенты показали город Алатырь с новой стороны и выяснили все «за» и «против» развития туризма в Алатыре. Проект «Писатели Англии» вызвал огромный интерес не только творчеством знаменитых писателей, но и достопримечательностями, связанными с ними, которые можно посетить в туристической поездке.

В помощь студентам был составлен список сайтов и разработана подробная инструкция пошагового выполнения проектов на английском языке. Отчёт о проделанной работе над проектами был представлен в виде «Конкурса презентаций», который ярко и доступно продемонстрировал результаты работы студентов на неделе цикловой комиссии общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

В проекте «Заимствования в английском и русском языках» ставила перед студентами цель изучить причины возникновения и употребления заимствований в английском и русском языках. Для того чтобы её достигнуть, пришлось выполнить ряд задач, в ходе которых студенты выяснили, по каким причинам в английском и русском языках появляются заимствованные слова, как они образуются и в каких сферах они употребляются. Стараюсь способствовать развитию общеучебных умений и раскрывать межпредметные связи, поэтому весь учебный процесс воспринимается студентами как одно целое, а не набор отдельных дисциплин. В этой связи английский язык выступает средством получения углубленных знаний для получаемой профессии.

Научно-методическая деятельность. Используемые педагогические технологии:

  1. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ: Практические занятия. Зачёты. Презентации.
  2. МЕТОД ПРОЕКТОВ: Внеклассные мероприятия. Уроки обобщения и систематизации знаний.
  3. КЕЙС-МЕТОД: Внеклассные мероприятия. Уроки обобщения и систематизации знаний.
  4. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ: Задания различного уровня сложности.
  5. ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ: Закрепление темы урока, раздела, курса. Внеклассные мероприятия.
  6. МОДУЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: Внеклассные мероприятия.
  7. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: Изучение нового материала по трём этапам технологии: 1. Вызов. 2. Осмысление. 3. Рефлексия (стратегия «Знаю — Хочу узнать — Узнал»).
  8. ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: Внеклассные мероприятия. Уроки обобщения и систематизации знаний.

ИКТ в процессе обучения:

  1. Проведение тестирования, входного, рубежного и итогового контроля.
  2. Организация проектной и внеурочной деятельности.
  3. Использование интернет-технологий при подготовке к урокам.