Овладение навыками словообразования в дошкольном детстве необходимо для полноценного речевого развития ребенка. Умение пользоваться основными способами образования слов позволяет детям успешно овладеть системой языка и пользоваться ею.

Дети дошкольного возраста очень часто допускают ошибки при согласовании существительных с местоимениями. Особенно часто такие ошибки наблюдаются у детей с нарушениями речи. Ниже представлены игровые упражнения для закрепления правильного согласования в речи существительных с местоимениями.

Упражнение № 1 «Жадина»:

Цель: учить детей согласовывать местоимения «МОЙ», «МОЯ» с существительными в роде, подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании.

Содержание: логопед читает стихотворение «Жадина»:

Глеб к игрушкам побежал,
Все их в кучу он собрал:
-МОЙ медведь, МОЯ машина,
Мячик МОЙ, МОЙ Буратино!
Никому я их не дам!
- Ну, сиди, играй в них сам!

Логопед предлагает ответить на вопросы:

  • Про какие игрушки Жадина говорил «МОЙ», а про какие «МОЯ»?
  • Про что ещё можно сказать «МОЙ»? «МОЯ»?

Упражнение № 2 «Незнайка»:

Цель: учить детей согласовывать местоимения «МОЙ», «МОЯ» с существительными в роде, подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании.

Содержание: логопед сообщает, что сегодня в гости к детям пришёл Незнайка (кукла), который говорит:

- Этот стол теперь МОЯ,
И хозяин тоже я!

Дети исправляют ошибку Незнайки и произносят правильное словосочетание.

Логопед: -Этот стол и ТВОЙ и МОЙ, И сидим тут мы с тобой!

Незнайка снова произносит неправильное словосочетание:

- МОЙ кроватка, МОЙ подушка,
Спальня МОЙ и МОЙ игрушка!

Дети исправляют ошибки Незнайки.

- И кроватка там ТВОЯ, и подушка там ТВОЯ,
И ТВОИ под этой спинкой наволочка и простынка,
Только спальня не ТВОЯ, спальня общая!

Упражнение № 3 «Весёлые стихи»:

Цель: учить детей согласовывать местоимения «МОЙ», «МОЯ» с существительными в роде, подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании.

Содержание: логопед просит детей повторять за ним движения, произнося такие стихи:

МОЙ мячик весело скачет, (прыжки на месте)
МОЯ машина едет на вершину, (руками, согнутыми в локтях перед собой, крутить руль)
МОЙ мишка совсем малышка, (присесть)
МОЯ кошка поспит немножко. (сложить руки под щёку)

Логопед задаёт вопрос:

  • Про что в стихотворении сказано: МОЙ? МОЯ?

Упражнение № 4 «Наша армия»:

Цель: согласование местоимений «НАШ», «НАША», «НАШИ» с существительными; учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.

Содержание: логопед предлагает детям послушать стихотворение:

НАША армия сильна, охраняет нас она,
НАШИ славные бойцы – патриоты, молодцы.
НАШ народ спокойно спит: армия его хранит.

Логопед задаёт вопрос:

  • Про что в стихотворении сказано: НАШ? НАША? НАШИ?

Упражнение № 5 «Наша группа»:

Цель: согласование местоимений «НАШ», «НАША», «НАШИ» с существительными; учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.

Содержание: логопед рассказывает о групповой комнате:

«Наша группа чистая и светлая. Наш музыкальный зал очень красивый. Наш участок зелёный, большой, ухоженный. Наша мебель яркая, удобная, лёгкая. Наши воспитатели самые добрые на свете».

Дети пересказывают рассказ.

Логопед задаёт вопрос:

  • Посмотрите вокруг, о чём ещё можно сказать НАШ? НАША? НАШИ?

Упражнение № 6 «Исправь ошибку»:

Цель: согласование местоимений «НАШ», «НАША», «НАШИ» с существительными; учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.

Содержание: логопед предлагает детям исправить ошибки в согласовании слов и бросает мяч детям по очереди, «Исправь, если я скажу неправильно!»:

  • НАШ веранда
  • НАША зал
  • НАША окно
  • НАШ повара
  • НАШ одежда
  • НАШ шкафы
  • НАШИ книга и т. д.

Упражнение № 7 «Чей предмет?»:

Цель: согласование притяжательных местоимений «ЕЁ», «ЕГО», «ИХ» с существительными; учить детей различать окончания местоимений и подбирать существительные в соответствии с родом и числом местоимения.

Содержание: логопед выкладывает на доску картинки с изображением:

  1. Мальвины,
  2. Буратино,
  3. артистов театра Карабаса Барабаса.

У каждого ребёнка набор из трёх одинаковых предметных картинок.

Логопед: Положи картинку с мячом к Мальвине, Буратино, артистам и скажи, Чей это мяч, используя слова «ЕЁ», «ЕГО», «ИХ».

  • Это ЕЁ мяч.
  • Это ЕГО мяч.
  • Это ИХ мяч.