Новые требования к образовательным результатам задают новые целевые ориентиры. В сентябре 2022 года в школу должен был прийти обновленный учитель с обновленным мышлением, способный реализовывать задачи, выдвинутые ФГОС нового поколения. Начинать что-либо новое всегда страшно, понимая, что впереди взлёты и падения, много ошибок и долгожданных побед. Кто-то вздохнет с огорчением: жаль, что у учителя нет кнопки «обновлять до последней версии автоматически»… Да, учитель растет и совершенствуется вместе с учеником, каждый день из года в год встречаясь все с новыми и новыми задачами и вопросами. Так было еще во времена Конфуция задолго до появления ФГОС, а значит, это не так уж ново и не так уж страшно.

Стандарт систематизирует накопленный поколениями опыт, учитывая потребность современного общества в образованных, нравственных, предприимчивых людях, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения, они мобильны и конструктивны, готовы к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию. Основой ФГОС становится системно-деятельностный подход. Учитель выступает в роли наставника, который перестал быть простым передатчиком знаний, а скорее является проводником в мире информации. Ученик не просто сидит и слушает на уроке, он учится самостоятельно решать задачи и находить выход из проблемных ситуаций. Педагог же учится проектировать урок согласно новой логике.

В образовательном процессе учитель чаще организует индивидуальные и групповые формы работы, систематически обучает детей оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений, использует разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся. Он стремится оценивать реальный рост каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи, планирует метапредметные и предметные задачи урока, а также учит детей вести диалог и задавать вопросы, находясь уже в новых субъект-субъектных отношениях. Успешно реализованная внеурочная деятельность расширяет пространство взаимодействия всех участников образовательного процесса, позволяет создать условия для овладения учеником другими неучебными видами деятельности.

Не стоит забывать и о том, что процесс, называемый образованием, – это не только обучение как таковое, но и воспитание. Деятельность учителя направлена также на создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Сегодня мы живем в условиях, когда инновационные процессы диктуют необходимость воспитания динамичного человека, стремящегося жить в новых, непрерывно меняющихся условиях. Личность педагога при этом очень важна. Именно учитель является ключевой фигурой современной школы, и от его готовности "расти" как в личностном, так и в профессиональном плане, воплощая идеи, заложенные в ФГОС нового поколения, зависит успешный "рост" ребенка и его будущее. Как бы ни было страшно начинать что-то новое, настоящий учитель будет каждый день целенаправленно решать противоречия, возникающие в индивидуальном сознании между эталоном личности профессионала и образом своего внутреннего, уже существующего – "Я".