Цель:

  1. Создать условия для духовно-нравственного развития учащихся.

Задачи:

  • Углубить знания учащихся о речевом этикете, продолжить обучать использованию этикетных формул в повседневном общении.
  • Воспитывать у учащихся культуру общения, прививать этические нормы поведения.

Оборудование:

  • Рисунок - карта «Лабиринт Воспитанности» с названиями пунктов: «Скамейка Волшебных Слов», «Ворота Вежливости», «Тупик Вредных советов», «Арка Дружбы», «Башня Мира и Добра».
  • Волшебная корзинка, фишки, фломастеры.
  • Карточки с «вредными» советами Г. Остера.
  • Сердца для слов.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

II. Мотивационный этап:

Постановка целей занятия учителем и учащимися; чтение рассказа учителем:

Не помню, как его звали. Он жил на Сортировочной. И в нашу школу перешел временно, потому что его мать положили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. Новенького посадили со мной, и это мне не понравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой Лыковым – нельзя, посадите с Саней Табуховым – опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

Новенький несколько раз обратился ко мне с какими-то дурацкими вопросами: «Как зовут?», «Где живёшь?»… Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

А после работы его повели бить. Это называется «прописка». Бьют не серьёзно, больше для формы, как говорится, ничего личного, просто традиция такая. Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрылся во дворах. За ним побежали, но догнать не смогли. Сережка Романов, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. Решили не ждать завтрашнего дня, а разобраться с новеньким сегодня же, во что бы то ни стало.

ДИМОН: Димон, ты же сидел с ним! Зайди к нему, позови к себе домой – музыку послушать или чего еще… – попросил меня Колька Лыков. – Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требует смекалки и находчивости, могу выполнить только я.

Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

НОВЕНЬКИЙ: Тебе чего?

ДИМОН: Как чего? Посмотреть в твои глаза! – насмешливо сказал я. – Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

НОВЕНЬКИЙ: А ты-то причем?

ДИМОН: Как причем? – удивился я. Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! До сих пор рёбра болят. Пройти то можно?

НОВЕНЬКИЙ: Проходи…

Мы попили чай, он показал свои рисунки…. Неплохо он рисовал. Потом я посмотрел на часы и позвал к себе в гости.

НОВЕНЬКИЙ: Давай только не сегодня!

Внутри меня всё упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

ДИМОН: Понимаешь: у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты…

НОВЕНЬКИЙ: Ну, раз так, то пойдем.

Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям Новенький что-то говорил мне, а я торопливо кивал головой. Недостроенный дом. Я вижу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. Я остановился. Кусты шевельнулись. Всё! Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

Самое страшное было дальше. Судьба, видно, решила провести меня до последнего круга моего ада. Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!». Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобождая мне путь.

НОВЕНЬКИЙ: Димон, беги! Чего ты стоишь?

И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. Только тогда он все понял и посмотрел на меня. Удивленно, недоверчиво. В ту секунду мне показалось, что сожжённая этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…

Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулиганов, вынести раненого с поля боя, я согласен даже умереть, совершая героический поступок. Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи. В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавленное сердце: всё надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он простит. Или хотя бы поймет. Или, по крайней мере, выслушает…Но он живет где-то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути всё никак не могут пересечься.

Работа в группах (обсуждение 3-5 минут):

  1. Можно ли жертвовать искренним дружелюбием, доверием, безопасностью другого человека ради мнимых "традиций"?
  2. Какие внутренние изменения происходят в душе того, кто совершил предательство?
  3. Что вызывает уважение или презрение к человеку в коллективе?
  4. Как заслужить одобрение окружающих?

Выводы (разбираются понятия «дружба», «предательство», «человечность», «благородство» и др.):

  1. Проблема дружбы и предательства.
  2. Проблема взаимоотношений людей.

УЧИТЕЛЬ: Скажите, какие слова в русском языке помогают выстраивать хорошие отношения друг с другом? (ответы учащихся)

Да, богат и прекрасен наш русский язык. Много в нем замечательных слов: добрых и ласковых, надежных и торжественных, суровых и ясных. Но есть особые, самые нужные и самые важные для каждого человека. Давайте сейчас вспомним эти слова, пройдя по особому лабиринту. (Показывает карту-рисунок «Лабиринта».)

Прочитайте его название. (Лабиринт Воспитанности.) Войдем в него.

III. Повторение знаний о волшебных словах

УЧИТЕЛЬ: Что встретилось нам сразу у входа? (Волшебная корзинка). Давайте вспомним волшебные слова, и соберем их в волшебную корзинку. Тот, кто вспомнит волшебное слово, подойдет к корзинке тихо, чтобы никто не слышал, произнесет это слово и опустит фишку в волшебную корзинку. (Фишки-слова «превращаются» в слова-карточки после чтения детьми «Заклинания».)

Теперь прочитайте хором волшебное Заклинание, написанное на доске:

Мой подарок я вручила,
То есть радость получила
То есть радостно и мне,
То есть радостно вдвойне
от подарка моего - стало два из одного!
Э. Машковская

Открываем корзинку. Вот так распределила корзинка слова. Прочитаем.

  • Формы приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер.
  • Формы благодарности: спасибо, большое спасибо, благодарю вас.
  • Формы пожеланий: всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
  • Формы извинения: простите, пожалуйста; извините, пожалуйста.
  • Формы просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас.
  • Формы прощания: до свидания, до скорой встречи, прощайте.

УЧЕНИК 1: Извини, пожалуйста, прости и разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы -
Таблицы умножения
Есть еще таблица,
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!

УЧЕНИК 2: Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!

IV. Беседа о вежливости

УЧИТЕЛЬ: Мы идем дальше по лабиринту. Куда же проходить? (В ворота Вежливости.)

1. Справка учителя «Путешествие в прошлое»: А известно ли вам, ребята, что обозначает слово «вежливость»? До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа - от слов «ведать», «знать». Вежа - человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». Вежество - качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.

4. Чтение стихотворения учащимися: А о чем мечтают и взрослые, и дети?

УЧЕНИК 1: Настанет друзья, счастливое время,
Настанут чудесные дни:
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Не будет детей нехороших,
Придут золотые года,
И в комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.

УЧЕНИК 2: Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи
Навеки пропадут.

УЧЕНИК 3: Пусть грубость исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой аптеке
Лекарство для грубых детей.
Ребенок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли –
Он принял - и вежливым стал.

Физ. минутка «Для глаз»

V. Чтение «Вредных советов» Г. Остера. Решение проблемного вопроса.

УЧИТЕЛЬ: А что же теперь нас ждет впереди? (Тупик Вредных советов.) Давайте вспомним вредные советы Г. Остера и скажем, что в них неправильного, вредного? И как, по-вашему, надо поступать в данных ситуациях? (Дети читают.)

1 совет: Если ты пришел к знакомым - не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо» никому не говори.
Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет про тебя, что ты болтун. (Обсуждение совета учащимися.)

2 совет: Если друг на день рожденья пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома - пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом, в разговоры не вступай:
Ты во время разговора вдвое меньше съешь конфет. (Обсуждение совета учащимися.)

3 совет: Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
покажи на друга пальцем
И хватайся за живот. (Обсуждение совета по вопросам.)

4 совет: Девчонок надо никогда нигде не замечать.
И не давать проходу им нигде и никогда,
Им надо ножки подставлять, пугать из-за угла. (Обсуждение совета учащимися.)

УЧИТЕЛЬ: Пора нам из этого тупика выбираться, дольше нам здесь нельзя оставаться.

VI. Раскрытие значения слов «добро», «мир»

УЧИТЕЛЬ: Ребята! Где, по-вашему, нас ждет нас выход из лабиринта? (В башне Мира и Добра.)

Всю свою жизнь, с самого детства, человек познает, что такое «добро». Люди понимают, что за добро надо платить добром, душевным теплом. Доброта — признак силы души, её величая. Как вы знаете, сказки, пословицы -- это мудрость народа. В сказках добро всегда побеждает зло. Вспомните, в каких сказках это происходит?

На свете очень много важных и нужных слов, называющих человеческие ценности. Какие это слова?

Слова «мир», «добро», «дружба» немыслимы друг без друга, как и каждый человек немыслим без матери и отца, без Родины, страны, в которой он живет.

Работа в парах (поиск выхода из ситуации): Учитель предложил учащимся выполнить рефераты. Предложил несколько тем – по теме на человека. Двум друзьям понравилась одна и та же тема. Как бы вы поступили в этой ситуации (оказавшись на месте этих друзей)?

VII. Итог занятия

УЧИТЕЛЬ: Вот и вышли мы из «Лабиринта Воспитанности». Что каждый из вас важного открыл для себя сегодня? (Звучит песня «Живет на свете доброта», учащиеся на сердцах записывают свои мысли, прикрепляют на доску).