ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: Культура общения людей основана на соблюдении правил, которые выработались человечеством на протяжении тысячелетий. Со времён позднего средневековья эти правила именуются этикетом. Этикет определяет формы общения: как спорить, не задевая чувств собеседника, как вести себя за столом и так далее.

Но только знания правил этикета недостаточно для того, чтобы стать культурным человеком. И воспитывать эти качества у детей необходимо в дошкольные годы. Именно в дошкольный период закладываются индивидуальные варианты отношения к себе и к окружающим.

Социальное развитие - это процесс, во время которого ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Играя, занимаясь, общаясь с взрослыми и сверстниками, он учится жить рядом с другими, учитывать их интересы, правила и нормы поведения в обществе.

Социализируясь, ребёнок начинает осознавать, что его собственные действия могут повлиять на окружающих. Он учится таким способам поведения, которые не приносят другим вреда или огорчений. Дети должны понять: важно, чтобы окружающие чувствовали себя хорошо. А для этого необходимо заботиться, помогать и сотрудничать.

Как правило, социализация осуществляется в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений, ролей и обычаев от поколения к поколению. Наиболее важным фактором, влияющим на социальное развитие ребёнка, является атмосфера в семье, наличие эмоционального контакта ребёнка с родителями, позиция ребёнка в структуре семьи, стиль воспитания. Для ребёнка естественно считать, что он и его родители - одно целое. Ощущение дружной семьи возникает в том случае, если каждый её член окружен вниманием и заботой, каждый находит в ней радость и утешение, все стремятся как можно чаще быть вместе. Дружная семья даёт ребёнку ощущение домашнего тепла, сердечной доброты.

Нежность и любовь нужны ребёнку, в частности, для того, чтобы, став взрослым, он смог передать своим детям эстафету доброты, ласки, заботы.

О важности проведения этой программы свидетельствует тот факт, что родители не уделяют времени общению со своим ребёнком, и культура семейного общения постепенно сужается, что не может не сказываться на развитии ребёнка. В программе есть раздел «Я и моя семья», в котором представлено содержание, обеспечивающее рост самосознания ребёнка, расширение его представлений о себе, о своей семье и родственных отношениях, а также постепенное осознание своих достижений, жизненных планов, социальных связей.

В основу моей работы с детьми положена идея В.А. Сухомлинского о том, что «ввести ребёнка в сложный мир человеческих отношений - одна из важных задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста».

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Формирование социально-нравственных качеств и элементарных правил поведения. Коррекция эмоционально-волевой сферы детей в процессе игрового общения.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

  • Формировать знания о культуре общения в быту и общественных местах.
  • Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей с помощью мимики и жестов.
  • Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции.
  • Развивать коммуникативные умения, навыки к реализации разнообразного полоролевого репертуара в игровых ситуациях и реальной жизнедеятельности.
  • Ориентировать родителей на воспитание детей в семье, ощущение эмоциональной близости с ребёнком.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ: Программой предусмотрен индивидуальный подход к каждому ребёнку. Содержание программы носит развивающий и воспитывающий характер. А использование таких коррекционных методов, как игровая терапия (игровые упражнения и задания, ролевые игры), сказкатерапия (групповое сочинение, разыгрывание придуманного сюжета), изотерапия (работа с рисунками) являются эффективным средством в период становления личности ребёнка-дошкольника. Развивают в ребёнке нравственные и этические качества, воспитывают уважение к окружающим людям, формируют необходимые навыки поведения в быту и общественных местах.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Если использовать эту программу, то у детей дошкольного возраста формируются нравственные качества, закладываются навыки общения со сверстниками и взрослыми, бережного отношения к окружающему миру. Хотелось, чтобы у ребёнка в период дошкольного возраста сформировались познавательные и игровые процессы, улучшилась речь, обогатился словарный запас, повысилась самооценка и уверенность в себе.

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Программа состоит из четырёх разделов, работа над которыми продолжается параллельно в течение одного года.

  1. Раздел «Я и моя семья»: Кто я. Как меня зовут. Что такое имя, отчество, фамилия. Представление себя коллективу сверстников. Составление рассказов о своей семье. Этикет общения в семье. Семейные традиции. Группа - моя новая семья. Традиции группы. Правила общения в группе со сверстниками и взрослыми. Межличностное общение. Разрешение конфликтных ситуаций.
  2. Раздел «Мир вокруг нас»: Имена вещей. Слова – названия предметов окружающего мира. Взаимосвязь словесных и несловесных форм общения. Уместность использования движений и жестов при общении. Сравнение словесных и пластических способов общения. Изучение эмоций и чувств, своих и окружающих. Драматизация знакомой сказки с интонационной передачей особенностей и эмоционального состояния героя.
  3. Раздел «Школа вежливости»: Усвоение формул речевого этикета в различных ситуациях (знакомство, прощание, благодарность). Разбор ситуаций «Правильно ли мы общаемся в детском саду, на дне рождения у друга». Обсуждение поступков сверстников на примере литературных героев.
  4. Раздел «В мире общения»: Правила ведения диалога со сверстниками и взрослыми. Осознание ребёнком событий окружающего мира через подражание, социализацию, восприятие норм поведения, существующих в обществе.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Разделы: «Я и моя семья»
Формы: Беседы, различные виды игр, наблюдения.
Методы: Чтение художественной литературы, моделирование и анализ заданных ситуаций, упражнения (подражательно-исполнительного характера).
Оснащение: Фотоальбомы, фотоаппарат, альбомы, краски акварельные.
Подведение итогов по разделам: Выставка фотокомпозиций, рисунков, составление рассказов о семье, встречи с родителями.

Разделы: «Мир вокруг нас»
Формы: Беседы, развлечения, художественно-речевое творчество, различные виды игр.
Методы: Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, развивающие игры (на развитие навыков общения), рисование эмоций и чувств, упражнения (подражательно-исполнительного характера), моделирование и анализ заданных ситуаций.
Оснащение: Атрибуты для театрализованных игр, альбомы, краски акварельные, аудиозапись.
Подведение итогов по разделам: Выставки рисунков, конкурсы, театрализованные развлечения.

Разделы: «Школа вежливости»
Формы: Беседы, экскурсии, наблюдения, посещение библиотеки, театра.
Методы: Развивающие игры (на развитие навыков общения), моделирование и анализ заданных ситуаций, упражнения (подражательно-исполнительного характера, на мышечную релаксацию).
Оснащение: Репродукции, маски, аудиозапись, альбомы, краски акварельные.
Подведение итогов по разделам: Выпуск стенгазеты.

Разделы: «В мире общения»
Формы: Беседы, экскурсии, наблюдения, посещение библиотеки, театра.
Методы: Развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые, игры на развитие навыков общения), рисование.
Оснащение: Атрибуты для театрализованных и сюжетно-ролевых игр, аудиозапись, альбомы, краски, фотоальбомы, фотоаппарат.
Подведение итогов по разделам: Выставки рисунков, фотокомпозиций, праздники для родителей.

Для выявления результатов работы используется диагностика.

ДИАГНОСТИКА: Знания о своей семье, о группе, наличие доброжелательных отношений.
Диагностический материал: Фотоальбомы семей, группы дошкольного учреждения.
Диагностическая методика: Индивидуальные беседы, составление рассказов «Моя семья», «Моя группа».

ДИАГНОСТИКА: Эмоциональная сфера детей: мимика, жесты, интонация, словарь эмоций.
Диагностический материал: Набор масок с эмоциями.
Диагностическая методика: Д/игра «Угадай эмоцию». Индивидуальные беседы.

ДИАГНОСТИКА: Формулы речевого общения: слова приветствия, слова прощания, слова вежливости.
Диагностический материал: Репродукции.
Диагностическая методика: Д/игра «Как помочь Незнайке». Индивидуальные беседы, проигрывание ситуаций.

ДИАГНОСТИКА: Социально-нравственные навыки: дружба, игрушки, природа.
Диагностический материал: Набор атрибутов для сюжетно-ролевых и театрализованных игр.
Диагностическая методика: Театрализованная игра «Репка». Сюжетно-ролевая игра «День рождения у Мишутки». Индивидуальные беседы.