Перспективное планирование по составлению творческих рассказов по картинам:

Тема:

Задачи на две недели:

Игры, упражнения:

Алгоритм определения состава картины:

Составление рассказа «Собака со щенятами» из серии «Домашние животные»:

Цель: Учить детей определять состав картины, выявлять объекты. Учить детей узнавать эмблему этапа и проговаривать правило: «Смотрю на картину и называю объекты». Активизация словаря дошкольников по сюжету картины (название объектов и их частей).

Материалы: Картина, фломастер, ватман, значки.

Игровые упражнения с подзорной трубой:

  1. Перечисли объекты на картине.
  2. Сгруппируй по какому-либо признаку.

Скажи правило этого этапа «Смотрю на картину и называю объекты». Покажи его эмблему.

Составление рассказа «Едем на лошадке»:

Цель: учить детей определять состав картины, выявлять объекты. Учить детей узнавать эмблему этапа и проговаривать правило: «Смотрю на картину и называю объекты». Активизация словаря дошкольников по сюжету картины (название объектов и их частей).

Игра «Ожившая картина»:

  1. Перечисли объекты на картине.
  2. Сгруппируй по какому-либо признаку.

Скажи правило этого этапа «Смотрю на картину и называю объекты». Покажи его эмблему.

Составление рассказа «Едем в автобусе» из серии «Мы играем»:

Учить логическому построению, продолжать учить согласовывать слова в предложении.

Игра «Погоня за объектами»:

  1. Выдели два объекта на картине.
  2. Объясни, почему они между собой связаны.

Скажи правило этого этапа: «Все объекты между собой связаны, и я могу объяснить почему» или «Один объект связан с другим, потому что…». Узнай эмблему этапа.

Составление рассказа «Кошка с котятами»:

Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин; формировать навык соблюдения последовательности изложения; упражнять детей в рассказывании с указанием времени и места действия.

Игра «Ожившая картина»:

  1. Выдели два объекта на картине.
  2. Объясни, почему они между собой связаны.
  3. Объедини названные объекты стрелками.

Скажи правило этого этапа: «Все объекты между собой связаны, и я могу объяснить почему» или «Один объект связан с другим, потому что…». Узнай эмблему этапа.

Средняя группа. Составление рассказа по картине «Куры»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.

Упражнение: Подбери рифмующиеся слова к объектам на картине.

  1. Выбери объект на картине.
  2. Выбери признак объекта и назови проявление этого признака в данном объекте.
  3. Найди проявление данного признака в другом объекте.
  4. Составь словосочетание: Объект - признак – другой объект.

Скажи правило этого этапа. Узнай эмблему этапа 1, 2, 3.

Составление рассказа «Строим дом» из серии «Мы играем»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.

Упражнение: «Покажи действием и мимикой изменение твоего эмоционального состояния».

  1. Выбери объект на картине и перечисли его признаки (есть цвет, форма, части…).
  2. Выбери одну из трех моделей загадки: Модель 1 «Какой? Что такое же?»; Модель 2 «Что делает? Кто или что делает так же?»; Модель 3 «На что похоже? – Чем отличается?».
  3. Перечисли объекты, имеющие такие же признаки.

Составление рассказа «Помогаем товарищу» из серии «Мы играем»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.

Игра «Да - нет» на плоскости: педагог загадывает объект на картине, а дети с помощью вопросов, сужающих поле поиска в пространстве, устанавливают его местонахождение.

  1. Посмотри на картину, «войди в нее».
  2. Выбери орган чувств, который поможет «путешествовать» по картине.
  3. Сделай речевую зарисовку возможных ощущений.
  4. Скажи правило этого этапа «Я смотрю на объект и представляю, чем он может пахнуть, какие издает звуки и какой он на ощупь». Узнай эмблемы четвертого этапа.

Составление рассказа «Таня не боится мороза» из серии «Наша Таня»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.

Упражнение: «Я назову тебе черту характера, а ты скажи наоборот».

  1. Выбери объект, определи его состояние в настоящее время.
  2. Представь прошлое (будущее) объекта с учетом изменения его признаков.
  3. Составь речевую зарисовку о прошлом (будущем) объекта.
  4. Скажи правило этого этапа: «Я выбираю объект и представляю, что было с ним раньше и что будет с ним потом». Узнай эмблему этапа.

Составление рассказа «Катаемся на санках» из серии «Мы играем»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.

Игра «Да - нет» на плоскости: педагог загадывает объект на картине, а дети с помощью вопросов, сужающих поле поиска в пространстве, устанавливают его местонахождение.

  1. Выбери объект на картине и перечисли его признаки (есть цвет, форма, части…).
  2. Выбери одну из трех моделей загадки: Модель 1 «Какой? Что такое же?»; Модель 2 «Что делает? Кто или что делает так же?»; Модель 3 «На что похоже? – Чем отличается?».
  3. Перечисли объекты, имеющие такие же признаки.

Составление рассказа «Наша Таня громко плачет» из серии «Мы играем»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.

Упражнение: «Кто главный?». Обучать детей мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине (дробление, моделирование, группировка по какому – либо признаку, выявление главных объектов).

  1. Посмотри на картину, «войди в нее».
  2. Выбери орган чувств, который поможет «путешествовать» по картине.
  3. Сделай речевую зарисовку возможных ощущений.
  4. Скажи правило этого этапа «Я смотрю на объект и представляю, чем он может пахнуть, какие издает звуки и какой он на ощупь». Узнай эмблемы четвертого этапа.

Старшая группа. Составление рассказа «Уборка урожая»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.

Упражнение: Подбери рифмующиеся слова к объектам на картине.

Игра «Да - нет» на плоскости.

Учить детей пространственной ориентировке на картине. Активизировать в речи слова, обозначающие пространственные ориентировки (наречия). Учить детей узнавать эмблему этапа и проговаривать правило: «У каждого объекта есть свое место на картине».

Составление рассказа «Готовим обед»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.

Упражнение: «Я назову тебе черту характера, а ты скажи наоборот».

Определять состав картины, выявлять объекты и их схематизировать. Узнавать эмблему этапа и проговаривать правило: «Смотрю на картину и называю объекты». Активизация словаря дошкольников по сюжету картины (название объектов и их частей).

  1. Выбери объект (героя) на картине.
  2. Определи его эмоциональное состояние, настроение или свойства характера.
  3. Войди в образ героя.
  4. Опиши восприятие изображенного на картине с точки зрения выбранного объекта с заданной эмоциональной характеристикой.
  5. Скажи правило этого этапа: «Я превращаюсь в объект на картине и у меня какой-то характер». Узнай эмблему этапа.

Составление рассказа «Зима» из серии «Времена года»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.

Упражнение: «Подбери такое же по цвету». Учить детей в сравнении объектов по цвету, форме, материалу. Учить детей производить сравнения данных признаков.

Находить взаимосвязи объектов на картине. Объяснять связи между объектами и обозначать их стрелками. Узнавать эмблему этапа и проговаривать правило: «Один объект связан с другим». Активизации словаря дошкольников по сюжету картины (называние действий и взаимодействий объектов).

  1. Выбери объект, определи его состояние в настоящее время.
  2. Представь прошлое (будущее) объекта с учетом изменения его признаков.
  3. Составь речевую зарисовку о прошлом (будущем) объекта.
  4. Скажи правило этого этапа: «Я выбираю объект и представляю, что было с ним раньше и что будет с ним потом». Узнай эмблему этапа.

Составление рассказа «Ждут в гости маленьких друзей» из серии «Наши маленькие друзья»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.

Упражнение: «Сравни по форме». Учить детей в сравнении объектов по цвету, форме, материалу. Учить детей производить сравнения данных признаков.

  1. Выбери объект на картине и перечисли его признаки (есть цвет, форма, части…).
  2. Выбери одну из трех моделей загадки: Модель 1 «Какой? Что такое же?»; Модель 2 «Что делает? Кто или что делает так же?»; Модель 3 «На что похоже? – Чем отличается?».
  3. Перечисли объекты, имеющие такие же признаки.
  4. Выбери объект (героя) на картине.
  5. Определи его эмоциональное состояние, настроение или свойства характера.
  6. Войди в образ героя.
  7. Опиши восприятие изображенного на картине с точки зрения выбранного объекта с заданной эмоциональной характеристикой.
  8. Скажи правило этого этапа: «Я превращаюсь в объект на картине и у меня какой-то характер». Узнай эмблему этапа.

Составление рассказа «Весна» из серии «Времена года»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.

Упражнение: «Какой, что такое же у другого объекта». Учить детей выявлять признаки объекта (функция, части) и делать описание. Учить составлять загадки по моделям «Как…», «Но не…» на основе сравнения объектов по самостоятельно выбранному признаку.

  1. Посмотри на картину, «войди в нее».
  2. Выбери орган чувств, который поможет «путешествовать» по картине.
  3. Сделай речевую зарисовку возможных ощущений.
  4. Скажи правило этого этапа «Я смотрю на объект и представляю, чем он может пахнуть, какие издает звуки и какой он на ощупь». Узнай эмблемы четвертого этапа.
  5. Скажи правило этого этапа: «Я превращаюсь в объект на картине и у меня какой-то характер». Узнай эмблему этапа.

Подготовительная группа. Составление рассказа «Дорогие гости»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.
  • Этап 7. Составление речевых зарисовок, используя разные точки зрения.
  • Этап 8. Описание объекта, изменяемого во времени.
  • Этап 9. Нахождение смысловых характеристик картины.

Упражнение: «Загадочные части». Учить детей выявлять признаки объекта (функция, части) и делать описание. Учить составлять загадки по моделям «Как…», «Но не…» на основе сравнения объектов по самостоятельно выбранному признаку.

  1. Возьми несколько лепестков «Ромашки мудрости» и прочти текст пословиц и поговорок на них (текст читает педагог).
  2. Рассмотри сюжет картины через призму каждой пословицы или поговорки.
  3. Объясни, почему та или иная пословица подходит или не подходит в качестве названия картины.
  4. Скажи правило этого этапа «У каждой картины есть мудрость, правило жизни или главный смысл». Узнай эмблему этапа.

Составление рассказа «Осень» из серии «Времена года»:

  • Этап 1. Перечисление объектов на картине.
  • Этап 2. Нахождение на картине взаимосвязей между объектами.
  • Этап 3. Составление сравнений, загадок и метафор.
  • Этап 4. Представление возможных ощущений с помощью разных органов чувств.
  • Этап 5. Составление рифмованных текстов по мотивам содержания картины.
  • Этап 6. Определение местонахождения объекта на картине.
  • Этап 7. Составление речевых зарисовок, используя разные точки зрения.
  • Этап 8. Описание объекта, изменяемого во времени.
  • Этап 9. Нахождение смысловых характеристик картины.

Упражнение: «Кто –то теряет, кто –то находит и что из этого выходит». Обучать детей мыслительным действиям, ведущим к объединению перечисленных объектов на картине.

  1. Выбери объект на картине и перечисли его признаки (есть цвет, форма, части…).
  2. Выбери одну из трех моделей загадки: Модель 1 «Какой? Что такое же?»; Модель 2 «Что делает? Кто или что делает так же?»; Модель 3 «На что похоже? – Чем отличается?».
  3. Перечисли объекты, имеющие такие же признаки.
  4. Выбери объект (героя) на картине.
  5. Определи его эмоциональное состояние, настроение или свойства характера.
  6. Войди в образ героя.
  7. Опиши восприятие изображенного на картине с точки зрения выбранного объекта с заданной эмоциональной характеристикой.