Перспективный план работы с признаками и их значением «Объект-имя признака - значение имени признака»

Октябрь

1-я неделя. Признак «Звук»

ПН: Игра: «Что звучит?» Цель: насыщение анализатора «Ухо» (показ анализатора – ухо). Звук мы слышим – ухом.

ВТ: Игры «Что звучит?», «Как звучит?» Цель: Насыщение значениями - понятиями, что все объекты окружающего мира могут не звучать, но можно сделать, чтобы зазвучали.

СР: Игры «Что звучит?», «Как звучит?», «Сделай, чтобы объект зазвучал», «Какой звук у объекта?» Цель: Закрепление насыщения анализатора «Ухо» звуком. Учить проговаривать название звука, например: (шуршащий, скрипящий, звенящий и т.д.).

ЧТ:

  1. Введение значка «Звук» - с утра воспитатель показывает значок детям и говорит, что таким значком мы обозначаем «Звук».
  2. Игра со значком – воспитатель превращается в значок и спрашивает у любого предмета в группе: «Стол, стол, какой ты по звуку?» (стучат) и т.д. Далее роль значка берет на себя ребенок – держит значок в руках, подходит к любому объекту и спрашивает объект: «Какой ты по звуку?» Цель: Учить детей задавать вопросы от имени признака.

ПТ: Игры продолжаются со значком «Значок задает вопрос». Пример: ребенок подходит к стульчику «Стульчик, стульчик, какой ты издаешь звук?», стучит по стульчику и называет значение признака «Звук». Цель: Учить детей задавать вопросы от имени признака.

2-я неделя. Признак «Запах»

ПН: Игра «Что пахнет?» - используются разные объекты (лимон, яблоко, снег, чай и т.д.). Цель: Насыщение анализатора «Нос» (показ анализатора – нос). Запах – ощущаем носом.

ВТ: Игра «Что пахнет?» Цель: Делаем вывод - у любого объекта есть запах, даже если мы на него не влияем.

СР: Игра «Как пахнет?», Игра «Какой запах?» Цель: Насыщение значениями признака «Запах» (приятный - неприятный, резкий – слабый, вредный - полезный, вкусный – не вкусный).

ЧТ:

  1. Введение значка «Запах».
  2. Игра со значком (аналогично звуку).

ПТ: Игры со значком «Запах» задает вопрос объектам: «Мыло, мыло, какое ты по запаху?» Цель: Учить детей задавать вопросы от имени признака.

3-я неделя. Признак «Влажность»

ПН: Игра «Какой предмет на влажность?» Цель: Насыщение анализатора «Рука» (показ анализатора – рука). Влажность определяем на ощупь рукой.

ВТ: Игра «Сухой или мокрый?» Цель: Насыщение анализатора, делаем вывод – у любого объекта есть влажность.

СР: Игра «Какой по влажности?» Цель: Насыщение значениями признака «Влажность» (сухой - влажный, мокрый - сырой).

ЧТ:

  1. Введение значка «Влажность».
  2. Игра со значком (аналогично звуку, запаху).

ПТ: Игры со значком «Значок задает вопрос». Вопрос: «Какой ты предмет (называет предмет) по влажности?» Цель: Учить детей задавать вопросы от имени признака.

4-я неделя. Признак «Температура»

ПН: Игра «Какой предмет по температуре?» Цель: Насыщение анализатора «Рука» (показ анализатора – рука). Температуру определяем на ощупь рукой.

ВТ: Игра «Теплый – холодный» Цель: Насыщение анализатора, делаем вывод – у любого объекта есть температура.

СР: Игра «Тепло – холодно» (определяем температуру на улице, в группе и т.д.). Цель: Насыщение значениями признака «Температура» - холодно-тепло, по температуре воздух холодный, теплый и т.д.

ЧТ:

  1. Введение значка «Температура».
  2. Игра со значком (аналогично звуку, запаху, влажности).

ПТ: Игры со значком «Значок задает вопрос». Вопрос: «Какой ты предмет (называет предмет) по температуре?» Цель: Учить детей задавать вопросы от имени признака.