В своей практике использую уроки-семинары как по русскому языку, так и по литературе. Данный урок позволяет разнообразить деятельность учащихся, создать соответствующую психологическую обстановку (чаще всего положительную). Весь класс выбирает одну тему для семинара из предложенных учителем и приступает к подготовке: подбор соответствующего материала, его самостоятельное изучение и анализ. Как это происходит? Например, урок русского языка в 6 классе, тема: «Секреты диалектов». Учащиеся два дня готовились к семинару. Потом у нас начинается урок не по шаблону: абсолютно все дети пытаются участвовать в работе. Сначала мы разбираемся в значении слова «диалект», где они встречаются, кто их чаще всего употребляет. Постепенно делаем выводы по теме. Самое интересное только начинается: разбираем значения диалектов. Кому-то они непонятны, кто-то сразу называет их значения, потому что где-то уже слышал, а кто-то просто смеётся. Например, «махотка» - горшок, кувшин; «кочет» - петух, «качка» - утка, «утиральник» - полотенце. Особенные эмоции вызывает слово «курень»!!! Дети сразу же делают вывод, что это место, где живут курицы, а оказывается, что это изба. После урока слышу фразы: «Ковриков, на какой улице стоит твой курень?», а сами при этом хохочут, да так, что не остановишь. Мне, как учителю, такие уроки тоже нравятся, потому что развивают воображение учащихся, пополнение словарного запаса, словесное рисование. А итог нашей работы проходит в форме написания эссе («Зачем нужно знать диалектные слова?»). Использование урока-семинара повышает мотивацию современного школьника к занятиям, стимулирует его познавательный интерес и повышает эффективность самостоятельной работы. Желаю молодым педагогам творческого успеха в использовании уроков-семинаров в учебном процессе.