Создание условий для организации экспериментальной деятельности дошкольников

Создание условий для организации экспериментальной деятельности дошкольников:

Для развития поисково-познавательной деятельности детей дошкольного возраста (как основы интеллектуально-личностного, творческого развития) большое значение имеет создание условий для организации экспериментальной деятельности. Исходное требование к данным условиям – их развивающий характер. Важно, чтобы развивающая предметная среда способствовала формированию ведущих видов деятельности и одновременно учитывала особенности других видов, соответствовала возможностям для перехода ребёнка к следующему этапу развития, включала не только уже известные ребёнку объекты, но и те, которые побуждали бы его к последующей деятельности.

Примерное оборудование центра экспериментирования, который может быть образован несколькими микроцентрами:

Центр «Песок – вода»:

• Вторая младшая группа: ёмкости разного размера, мерные кружки, лейки, формочки, камешки, песок, вода, трубочки, мыло, воронки, трубочки для коктейля, лодочки, кораблики, лопатки, совочки, ведёрки, куски резиновых шлангов, предметы из разных материалов (деревянные катушки, палочки, резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические предметы и т.д.), пластмассовые стаканчики разной формы, величины, степени прозрачности.
• Средняя группа: то же, что и во второй младшей + опилки, мерные стаканчики, мерные ложки, шарики из разного материала.
• Старшая и подготовительная группы: то же, что и в средней группе + банки, бутылки, крышки, воронки.

Центр «Науки и природы»:

• Вторая младшая группа: пластилин, стеки, горох, пшено, иллюстративный материал, дидактические игры по экологии, фонарик, пёрышки, деревянные ложки, зеркала, дощечки, бруски, кусочки разной ткани, механические плавающие игрушки, природные материалы (жёлуди, шишки, семена растений, скорлупа, сучки, спилы дерева, косточки плодов, крупа и т.д.), пробки, звучащие коробочки (наполненные пуговицами, горохом, пшеном, ватой, бумагой, пёрышками и т.д.).
• Средняя группа: то же + разноцветные куски тканей разных видов, оборудование для ухода за растениями, модели, календари природы, дневники наблюдений за посадками, лупа, рукавички из разных материалов, кусочки меха, вата, перчатки, картинки с изображением источников света (солнце, луна, звёзды, месяц, светлячок, костёр, лампа, фонарик и т.д.), магниты, рукавичка с вшитым внутрь магнитом, линейки, свечи, пустые спичечные коробки, мелкие, реагирующие на магнит предметы, кварцевые часы, магнитная доска, пилка для ногтей.
• Старшая и подготовительная группы: то же + бисер, стеклярус, янтарь, весы, глобус, деревянные предметы, карта мира, картотека опытов, мелкие игрушки («киндер-сюрприз»), микроскоп, монеты, железные предметы, песочные часы, пипетки, пульверизатор, влажные бумажные салфетки, лейкопластырь, пластмассовые шприцы без иголок, набор предметов, обладающих способностью отражения зеркал, фанера, оргстекло, скрепки, проволока, рупор из картона, макет «Солнце-Земля», карта климатических зон, грузы разного веса, магнитный театр, резиновые груши, резиновые перчатки, щётка-смётка, совок, отвёртки, винтики, наждачная бумага, колёсики, деревянные зубочистки.

Центр «Искусство»:

• Вторая младшая группа: листы белой бумаги, листы цветной бумаги, цветной картон, клей, кисточки для клея, подставка для кисточек, акварельные краски, цветная гуашь, кисточки для красок, цветные карандаши, цветные мелки, губки поролоновые разной формы, размера, структуры, зубные щётки, пуговицы, разноцветные лоскутки тканей разного вида, трафареты, ватные палочки, палитра, пиктограммы смешивания красок, салфетки, ватные диски, цветовые волчки.
• Средняя группа: то же + цветные нитки.
• Старшая и подготовительная группы: то же + пластилин, игровое тесто, бумага разного размера и текстуры, восковые свечи, газеты, штампы, обёрточная бумага, пооперационные карты, синтепон, тряпочки, фломастеры, художественная литература по изодеятельности, восковые мелки, чернила, тушь, ватные шарики, фольга, авторучки.

Центр «Кулинария»:

• Вторая младшая группа: мука, сахар, соль, доски, тёрки, вилки и ложки (пластмассовые), розетки, миски, фартуки, колпаки, нарукавники, подносы, пооперационные карты рецептов блюд.
• Средняя группа: то же.
• Старшая и подготовительная группы: то же + сито, дуршлаг, формочки для печенья, кондитерский шприц, контейнеры, миски, лопатки, поварёшка, овощерезка, толкушка, формы для кекса, печенья.

Центр «Литература»:

• Вторая младшая группа: книги, журналы, лингвистические игры, книжки-самоделки и оборудование для их изготовления (степлеры, дыроколы, тесьма, клей), план-схема и модели для рассказывания.
• Средняя группа: то же.
• Старшая и подготовительная группы: то же + алфавит, буквы, скотч, бумага, ручки, прописи, игры для занятий по звуковой культуре речи, картотеки чистоговорок, скороговорок, разрезные картинки, книжки-малышки, кроссворды, ребусы, кубики с азбукой, разные виды театра.

Манипулятивный центр:

• Вторая младшая группа: мелкие предметы для счёта и группировки по разным признакам, цветные геометрические фигуры, счёты, шнуровка, логико-математические игры, верёвочки, бусинки.
• Средняя группа: то же.
• Старшая и подготовительная группы: то же + балансовые весы, домино, шашки, коллекция крышек, часов, конструкторы, лото, настольно-печатные игры, пазлы, палочки Кьюизинера, блоки Дьенеша, рабочие листы с заданием, счёты, тетради в клетку, цифры, резиновые кольца.

Центр «Воздух»:

• Вторая младшая группа: верёвочки, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, вертушки, воздушный змей, султанчики, ленточки, флажки.
• Средняя группа: то же + флюгер.
• Старшая и подготовительная группы: то же + парашют.

Вместо указанных выше микроцентров в группе может быть создана детская лаборатория, оснащённая следующим образом:

1. Приборы-помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, безмен, песочные часы (1-5 мин.), компасы, разнообразные магниты, бинокль.
2. Прозрачные и непрозрачные сосуды из разного материала, разной конфигурации и разного объёма: пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведёрки, воронки.
3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, разная по составу земля, уголь, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи пёрышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, спилы, листья, веточки, пух, мох, семена овощей и фруктов, шерсть разных животных (овечья, собачья и др.).
4. Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха, лоскутки ткани, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы, формочки-вкладыши от наборов шоколадных конфет, деревянные катушки.
5. Технические материалы: гайки, винты, шурупы, болтики, гвозди, детали конструктора, скрепки.
6. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощёная, копировальная и др.
7. Красители: пищевые и непищевые (ягодный сироп, акварельные краски, гуашь и другие безопасные красители).
8. Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, шпатели, деревянные палочки, вата, мензурки, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложечки, резиновые груши разного объёма.
9. Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, старые пластинки для проигрывателя, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, сахар, свечи, цветные и прозрачные стёкла, формочки, поддоны, плоское блюдо, стеки, пилка для ногтей, ученические линейки, сито, металлические шарики (лёгкий и тяжёлый), таз, сетка-авоська, спички, спичечные коробки, нитки, пуговицы разного размера, булавки, соломинки для коктейля, иголки.
10. Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», пластмассовый клоун – водяная мельница, теневой театр, театр на магнитной основе, ванна для игр с песком и водой.

Дополнительное оборудование и материалы:

1. Контейнеры для хранения сыпучих продуктов и мелких предметов.
2. Детские халаты, клеёнчатые передники, полотенца.
3. Таблицы-схемы, коллажи по пройденным темам.
4. Детский понятийный словарь.
5. Журнал исследований или тетрадь (альбом) для фиксации детьми результатов опытов, рабочие листы.

Основные условия организации работы:

1. Наличие водоснабжения.
2. Выработка воспитателем совместно с детьми правил безопасного поведения в детской лаборатории и их выполнение.

Цель: исследовательской деятельности в детской лаборатории – способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи экспериментальной деятельности детей среднего и старшего дошкольного возраста:

Н. Н. Поддъяков и О. В. Дыбина предлагают включать в развивающую предметную среду групп микроблоки, которые не только позволят детям организовать экспериментальную деятельность, но и расширить, углубить, систематизировать представления об окружающем мире:

1. Лаборатория «Почемучка». Её содержание:
   • Материалы для ознакомления с их свойствами (сыпучие, жидкие, твёрдые и пр.).
   • Оборудование для экспериментов по представленной теме (воронки, ёмкости и пр.).
   • Приборы (микроскоп, лупа, часы, весы и пр.).
   • Элементарные устройства, макеты, модели для демонстрации каких-либо явлений, свойств.
   • Наглядные модели познавательной деятельности: алгоритмы деятельности.
   • Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования.

   В лаборатории дети организуют совместно с воспитателем или самостоятельно опыты, эксперименты, исследования. При этом решается следующая образовательная задача: расширяется познавательный опыт ребёнка, он овладевает средствами познавательной деятельности и способами действий, обследования объектов.

2. Центр преобразования «Мастерилки». Его содержание:
   • Природный, бросовый материал, различные виды материалов (ткань, бумага и пр.).
   • Изобразительные материалы.
   • Глина, тесто (солёное, бумажное).
   • Пластилин.
   • Клей, проволока, иголки, нитки, дырокол, степлер, тесьма и пр.

   Совместно с воспитателем или самостоятельно дети изготавливают макеты, постройки, поделки, тематические альбомы, создают «портреты месяца». В процессе деятельности дети преобразовывают познавательный опыт в практическую продуктивную деятельность, ещё раз проживают разные события, ситуации. Происходит развитие ручной умелости, творческих способностей.

3. Уголок «Знайки». Его содержание:
   • Познавательная литература.
   • Наглядный материал для накопления познавательного опыта (реальные объекты, предметы, материалы, муляжи, иллюстрации, рисунки, коллекции, макеты и пр.).

   В этом уголке воспитатель организует рассматривание, чтение, слушание, составление коллекций, систематизацию наглядных материалов. При этом у детей формируется умение самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию, происходит накопление познавательного опыта.

4. Информационная копилка. Содержание:
   • Копилка вопросов.
   • Карточки-вопросы с текстами (если есть читающие дети) или условными символами.
   • Сюжетный (или тематический) накопитель (удобен при организации проектной, исследовательской деятельности).
   • Тематическая подборка наглядных материалов.
   • Тексты, печатные слова.
   • Фотографии, иллюстрации, картинки, муляжи, объекты и пр.

   Используя содержимое уголка, воспитатель работает над формированием у детей умения формулировать вопросы, записывать полученную информацию с помощью букв и условных символов, рисунков, осуществлять подбор соответствующего наглядного материала и т. д. Данная работа помогает детям осознать свой познавательный интерес, сформулировать его в вербальной форме или с помощью условных символов. Кроме этого происходит целенаправленное расширение опыта детей по обучающей задаче.

5. Уголок моделирования. Его содержание:
   • Условные символы.
   • Модели различного вида по темам и разным направлениям (календари наблюдений в природе, протоколы опытов, алгоритмы познавательной деятельности, опытов и экспериментов, схема строения модели взаимозависимостей и пр.).
   • Изобразительные средства.

   Предполагаемая деятельность детей: «чтение», составление, рисование моделей и действие в соответствии с ними. В процессе данной работы воспитатель осуществляет развитие способностей овладения моделирующей деятельностью и способствует систематизации познавательного опыта.