В возрасте 2–3 лет у ребенка начинается развитие образного мышления, уточняются представления о свойствах, взаимосвязях и пространственном расположении предметов. К 2,5 годам повышается уровень сравнений и обобщений, появляется интерес к цели, причине и следствию интересующих ситуаций.

На этом этапе возникают предметно-конструктивные и ситуативно-игровые действия с материалами. Рисунок для малыша становится предметом-заместителем, с которым хочется действовать и играть. Ребенок открывает для себя функции предметов, его действия становятся обобщенными (переносятся на новые похожие предметы). Появляется рисование по «замыслу», когда ребенок сам ставит себе изобразительную задачу.

Главный побудительный мотив – сделанное ребенком «открытие»: на бумаге можно изобразить что угодно. Первоначальный замысел еще беден по содержанию и неотчетлив. Рисунок прост графически, а лепка – пластически. Процесс рисования малыш сопровождает речью: комментирует, дополняет графический образ словом, делая его более содержательным и законченным.

Ведущий тип отношения к миру – ориентировка на предметы – реализуется не только в предметной деятельности, но и в образном отражении, находя выражение в содержании игр и изобразительного творчества (чаще всего это интересующие ребенка предметы и явления природы). Сохраняется интерес к самим изобразительным материалам и способам действия с ними, поскольку они – часть увлекательного предметного мира.

Важно не упустить сензитивный период для развития операционально-технической стороны деятельности, так как малыш ориентирован на предметный мир. Следует знакомить его с художественными техниками и материалами, привлекать к разыгрыванию художественного сюжета.

Задачи взрослых:

  1. Обогащать малыша яркими впечатлениями от знакомства с миром вещей, природными явлениями, людьми и их действиями. Если жизнь ребенка интересна и насыщенна, у него возникает желание рассказать об этом в рисунке или лепке, и темы для изображения становятся разнообразными. Ребенок рисует только то, что для него интересно, значимо и волнует.
  2. Развивать интерес к предметам изобразительного искусства (иллюстрации в книгах, скульптура малых форм, художественно выполненные игрушки).
  3. Учить замечать и понимать изображения знакомых предметов и явлений, эмоционально откликаться не только на содержание образа (радость узнавания), но и на художественную форму: яркий цвет, блестящую гладкую поверхность. Важно, чтобы ребенок любовался, гладил ладошкой, выражал свое отношение улыбкой или словом.
  4. Приобщая ребенка к восприятию доступного искусства, помогать ему не только лучше понимать и чувствовать мир, но и осознавать смысл собственной изобразительной деятельности. Малышу нужно показать, что окружающий мир существует еще и в образах.
  5. Воспитывать интерес к собственной изобразительной деятельности: желание рассказать в рисунке о том, что волнует и радует, стремление поделиться впечатлениями и чувствами с близкими. Детский рисунок – это отражение переживаний и призыв к общению. Это стремление нужно поддерживать и развивать.
  6. Знакомить с доступными способами изображения в рисовании и лепке, со свойствами материалов (краски, глина, карандаши) и элементарными приемами их использования. Это важные задачи, которые нужно решать именно сейчас, пока малыш раскован и смел, рисует все, что хочет и как хочет, не боится изображать сложные вещи. Чтобы интерес к творчеству не угас, в игре, легко и весело, познакомьте его с простейшими способами изображения и научите пользоваться материалами.

Ребенку третьего года жизни доступно изображение отдельных предметов и явлений с помощью ритмичных мазков-пятен («листочки»), штрихов («дождь»), прямых и замкнутых линий («дорожки», «ленточки»). Он может воспринимать, чувствовать и передавать яркие цвета окружающих предметов (цветы, шарики). Параллельно нужно приучать его к правильным приемам работы с карандашом, кистью и красками (гуашь).

Материалы для художественных исследований:

  • тесто, снег, мокрый песок, глина, пластилин;
  • краски для рисования пальцами, гуашь, мелки, подкрашенная вода;
  • крупы, макароны, йогурты, кусочки красящих овощей (свекла, морковь);
  • молоко или манная каша с пищевыми красителями, мыльная пена;
  • вата, бумага обычная, цветная, гофрированная, картон, обои;
  • цветная клейкая пленка, фантики от конфет, фольга, обрезки ткани;
  • нитки разного цвета и фактуры, прищепки, крупные пуговицы;
  • коробочки от киндер-сюрпризов, упаковка от яиц, различные коробки;
  • клей ПВА, клейстер;
  • природные материалы (шишки, желуди, скорлупа орехов, семена);
  • конструкторы, строительные наборы, мозаика.