Один из важнейших показателей интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению - уровень развития математических и коммуникативных способностей. Уделять внимание развитию этих способностей необходимо еще в дошкольном возрасте. Но и в младшем школьном возрасте не стоит забывать про дополнительное развитие математических представлений, так как среди учебных предметов, вызывающих повышенные трудности в усвоении, математика занимает первое место. Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте, но особенно чётко наблюдается в процессе обучения в начальной школе. Сложный математический материал, который необходимо анализировать, обобщать, делая определённые умозаключения, минимальный объем математической памяти у младших школьников создают особые трудности в освоении программы в установленные сроки. Поэтому так важно начинать знакомство с математикой в дошкольном возрасте, заниматься с ребёнком только в игровой форме, а с младшим школьником развивать математические способности на дополнительных занятиях, применяя метод игр и подсказок.

В коррекционной педагогике формирование элементарных математических представлений у детей с ОВЗ занимает одно из первых мест, так как является эффективным средством коррекции недостатков умственного развития. Многие специалисты отмечают, что вновь сформированные математические знания оказывают коррекционное влияние на слабые стороны психических функций детей, способствуют развитию восприятия и мышления, устраняют недостатки познавательной деятельности у детей, испытывающих трудности в обучении.

Актуальность данной проблемы привела к созданию проекта "Занимательная математика", нацеленного на формирование и развитие высших психических функций у детей с ОВЗ дошкольного и младшего