Компьютер – это устройство, способное принести пользу каждому, кто его не боится.

Уникальность социально-культурной, экономической ситуации России сегодняшнего дня состоит в том, что необходимость преобразований в обществе ставит проблему развития человека в ранг приоритетных задач. Образование призвано обеспечить гармоничное развитие каждой личности, индивидуализировать обучение, воспитать в каждом человеке осознанную потребность в повышении уровня знаний. Каждому обучающемуся должны быть созданы условия для получения нужных ему знаний. В центре любого этапа и уровня образования и воспитания поставлен человек, личность со своими интересами.

Приоритетным принципом образования служит интеграция учебной и практической деятельности. Современное образование предполагает многообразие и гибкость применяемых видов обучения, его гуманизацию и индивидуализацию. Осознание первоочередности гуманистических целей обучения, когда в центре педагогического процесса стоит ребенок и его развитие, предполагает изменение традиционных форм обучения.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования направлен на обеспечение создания условий для развития и самореализации обучающихся. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»): креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность; образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Стандарты ориентированы на формирование универсальных учебных действий (УУД) – совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса, которые в образовательных стандартах представлены самостоятельными видами (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

В настоящее время мультимедиа-технологии являются бурно развивающейся областью информационных технологий, которые используются при конструировании и анализе предметной информационной среды, её содержательной и дидактической части. В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых организованных знаний, но и развивать его интеллектуальные, творческие способности, стремление самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Интерактивность (от англ. Interaction— «взаимодействие») — это принцип организации системы, при котором цель достигается информационным обменом элементов этой системы.

При использовании на уроке мультимедийных технологий структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменяются, возможно, только их временные характеристики. Используются те же методы с обязательным чередованием видов деятельности за компьютером и без него. Но направленность на оперативную обратную связь, принципиальная избыточность информации и возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории в информационной среде медиа урока имеет ряд преимуществ в повышении эффективности образовательного процесса за счет:

  • демонстрации материала с высокой степенью наглядности;
  • появления возможности моделировать объекты и процессы;
  • автоматизации рутинных операций (вычерчивание схем, таблиц) и др.;
  • организации индивидуальной работы, развития самостоятельной УПД и творчества;
  • повышения мотивации к учению за счет привлекательности компьютера, новизны проведения урока, которая возрастает при использовании мультимедийных эффектов;
  • развития наглядно-образного мышления (дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять, изучить процесс);
  • формирования информационной культуры школьников (демонстрацию возможностей компьютера, не только как средства для игры).

На уроке можно использовать следующие методические приемы:

  • отключить звук и попросить ученика прокомментировать процесс;
  • остановить кадр и реконструировать дальнейшее протекание процесса;
  • попросить объяснить процесс;
  • самостоятельно "конструировать" процессы последовательности действий;
  • контроль знаний: тесты с самопроверкой.

Мультимедиа удобно использовать в тех случаях, когда ученик по какой-то причине не успел выполнить задание во время урока, или пропустил тему по причине болезни. В этом случае учащиеся могут прийти в кабинет после уроков и доработать материал. Так же возможен вариант дистанционного обучения. И, наоборот, учащиеся, которые успевают за урок выполнить все предложенные по теме задания, могут, не дожидаясь остальных, переходить к следующему разделу темы или выполнять творческое задание по изученной теме.

Наличие мультимедийного обеспечения позволяет компенсировать недостаточность лабораторной базы, благодаря возможности моделирования процессов природы, что особенно актуально для проведения практических уроков.

Выступление школьников с мультимедийной презентацией развивает речь, мышление, память, учит конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи.

Приоритетным в формировании компонентов учебной деятельности с применением компьютеров становится принцип интегративности.

Таким образом, современный мультимедийный урок - это переходная форма от традиционного обучения к открытому образованию. Учитель на медиа уроке выступает в качестве консультанта, что способствует развитию познавательной активности учащихся, более полному усвоению ими учебной информации. Для учителя появляется больше возможностей для индивидуальной работы с учащимися. Хотя, конечно, программные и технические средства, используемые на уроке, вносят свою специфику, компьютер органично занимает место нового универсального технического средства обучения и развития.

Федеральный компонент образовательного стандарта по биологии выстраивает структуру целей изучения курса биологии с учетом необходимости всестороннего развития личности учащегося и включает освоение знаний, овладение умений, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, воспитание и использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Таким образом, реализация системно-деятельностного подхода с применением ИКТ является основой успешности личности в жизни, а это главный результат в современном образовании.