Работая учителем математики, я заметила, что дети 5–6 классов гораздо лучше и быстрее выполняют действия сложения, вычитания, умножения и деления, нежели старшеклассники. Возможная причина – появление калькулятора. На уроках физики и химии он необходим.
Для того чтобы дети с течением времени не растеряли навык устного счета, я в своей работе применяю карточки с примерами на умножение и деление, ежегодно усложняя их. В начале каждой четверти проводится проверка на знание таблицы умножения. Такую проверочную работу дети любят и ждут.
Я заметила, что после летних каникул результаты хуже. Затем в начале второй и третьей четверти качество работ значительно улучшается. Я думаю, что такие задания тренируют память, развивают внимательность и помогают верить в себя.
Хотя плохая способность к устному счету может быть вызвана и причинами психологическог о характера. У многих детей, действительно, плохая произвольная память как следствие узкого кругозора и слабого развития воли. Тесно связана способность к устному счету и с произвольной концентрацией внимания. Нежелание считать в уме связано и мотивацией: зачем считать самому, если есть калькулятор, Вы это правильно подметили.
Но , во всяком случае Вы делаете благое дело. Желаю Вам удачи в Вашей работе.
P.S. Недавно улыбнуло, когда 2 девочки лет 11 громко вслух считали стоимость двух покупаемых продуктов в супермаркете: " Три пишем, два в уме..."