МОЛЧИ И ДЕЛАЙ

Сегодня хочу поговорить о речи и её реализации в ходе танцевальных занятий с детьми младшего дошкольного возраста.

Речь — одна из форм выражения и один из основных способов развития ребёнка. Как правило, на занятиях с детьми педагог стремится свести её к нулю, чтобы создать порядок и дисциплину (в первую очередь, удобные условия работы для себя).

Сразу скажу, что я не сторонница такого подхода на занятиях с детьми дошкольного возраста. На мой взгляд, педагогу не стоит упускать из виду тот факт, что ребёнок, особенно совсем маленький, развивается комплексно, проще говоря «всё и сразу». Движение усваивается и воспроизводится им в тот момент, когда он уяснил его смысл и ситуативную направленность. А для этого он должен, в первую очередь, понимать, о чём он двигается и, конечно, уметь это произносить. Поэтому первое время, придя на занятия по танцам, ребёнок может попросту стоять и смотреть, абсолютно ничего не повторяя. Он улавливает связь движений, музыки, ситуации и решает, насколько это ему понятно, интересно и безопасно.

Совсем маленькие дети двух-трёх лет могут в силу своего возраста попросту не знать некоторых вещей, понятий, слов и их значения, и прежде чем они будут делать какое-либо движение, им нужно осознать значение слова, научиться его произносить. Для маленьких детей характерно комплексное воспроизведение, именно поэтому, танцуя, мы одновременно произносим стихи, считалки, изображая животных, используем звукоподражание.

Я считаю, что речь является обязательным, необходимым компонентом в процессе танцевальных занятий, просто процесс говорения должен быть организованным и органично вплетаться в ткань урока.

Особенно звукоизвлечение необходимо для стеснительных детей. Основываясь на собственном опыте ведения занятий, могу отметить, что им проще сказать, чем показать, поэтому мы помогаем ребёнку преодолеть границу стеснения путём словесного выражения и тут же дублируем то, что он произнёс, движением. Начав с наиболее простого способа самовыражения, мы стараемся добиться качественного, уверенного, индивидуального и осознанного исполнения различных танцевальных движений с самых первых занятий и с самых ранних лет.

Таким образом, решается целый ряд задач:

- развиваются мышление, речеформирование, произношение;

- уясняется само понятие, устанавливаются связи между понятием и его качествами (план содержания и план выражения);

- формируется понятийное содержание движения: вырабатывается умение изображать то, о чём идёт речь, посредством собственной двигательной активности;

- отрабатываются координационные навыки;

- преодолевается стеснение;

- развивается эмоциональный интеллект.

Физическое развитие не стоит отдельно от других видов, а зачастую во многом зависит от интеллектуальных, эмоциональных, волевых качеств личности и черт её характера. Так как у ребёнка всё это находится в активной стадии формирования, мы должны создавать условия для гармоничного развития, которые вовсе не сводятся к принципу «молчи и делай», а включают различные методы, позволяющие максимально раскрыть потенциал физических возможностей и вырастить сильных, уверенных в себе и своих возможностях исполнителей.

К тому же следует помнить о том, что мы формируем залог успешной реализации во всех сферах жизни будущего взрослого человека.