МАОУ «Образовательный центр № 4»

Обо мне

Мое педагогическое кредо

Учитель, слово не простое,
Но всем известное давно.
В сердцах детей огонь мы разжигаем
И дарим всю любовь свою.
Все оставляем за порогом школы,
У нас всегда по жизни все о кей!
Когда спешим с утра в родную школу,
Когда идем учить детей!

А дети — существа благие.
Их судьбы — как истории планет.
У каждой все особое, иное,
И нет похожих на нее планет.
А наш же долг — зажечь звезду,
Суметь, увидеть и понять,
И сделать так, чтобы она
Светила всем, везде, всегда.

Я формулу вам назову простую,
И обращаюсь к ней все вновь и вновь:
Любовь к ребенку, к делу, к школе
Должна не покидать нас, словно кровь.

Сегодня такая ночь! Мне не спится. Как тихо! Окно открыто. Сквозь него видно темное небо. Тускло поблескивают звезды сквозь седые облака. А вот и показалась луна — величавая, статная, словно невеста. Такой она была и сто, и тысячу лет назад, сколько много о ней сказано поэтами и влюбленными... Лунный свет озаряет дорогу в прошлое. Воспоминания детства роем кружатся в моей голове. Я беру в руки свой школьный альбом. Каждая фотография в нем — это кусочек той жизни, это возможность вернуться назад, в прошлое.

Вот фотография, а под ней подпись: 1 сентября 1994 года. Да это я — маленькая, смешная, скромная, не знающая еще даже алфавита, с большим белым бантом — ученица. В руках огромный букет цветов. Этот день помню хорошо: теплый, солнечный, таким мне запомнился этот день — море цветов, ребячьи улыбки и глаза, полные радости, тревоги, ожидания. Слышу первый звонок. Внимательно смотрю на свою первую учительницу.Крикушина Валентина Ивановна: Сейчас вспоминаю ее уроки, строгий взгляд, мягкую улыбку. Все это определило мой профессиональный выбор. Тогда все девочки класса хотели быть на нее похожими. Вспомнилось многое: школьный двор, скакалки и игра в классики на перемене. Еще в детстве я решила стать учителем и только им. Летом мы даже с подругами открывали свою школу, в нее ходили дети младше нас. У нас было все как в настоящей школе. Мальчишки соорудили нам доску, принесли кучу мела, у всех были тетрадки и дневники. Но самым главным документом был журнал. Сейчас даже не могу передать ощущение того удовольствия, когда мы ставили в него оценки…

На следующей фотографии дата: вновь 1 сентября, но уже 2010 года. Я стою, но уже в роли учительницы. Опять цветы, улыбающиеся люди. Я поздравляю своих первых учеников с началом новой жизни. Я счастлива, но сердце замирает. Что там, впереди: взлеты или падения, радость или слезы? Меня тревожит вопрос: думать и рассуждать? Смогу оправдать доверие мам и пап, коллег? А вообще, мастерство учителя — не случайная удача, не счастливые находки, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.

Победа ребенка становится и моей победой. Именно в такие минуты я говорю сама себе: “Не ропщи на судьбу, и если избрала эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое — нести любовь и радость”.

Быть педагогом — это почетно, но и ответственно. Еще А.В. Луначарский писал о том, как важно, чтобы педагог был самым универсальным и самым прекрасным человеком в государстве. Потому что он должен быть источником радостного перерождения для маленьких людей, которые живут в процессе постоянного развития своих сил. Никакая другая профессия не ставит таких требований к человеку. Педагог должен воплощать в себе человеческий идеал.

Человеческий идеал… Трудно это и, вообще, возможно ли? Традиционно считается, что существует два типа одаренности: талант легкий, когда человек творит легко и непринужденно, как дышит. К другим успех приходит в результате упорного труда, сопряженного с кризисами и преодолениями. Общаясь с ярким учителем, посещая его уроки, видя легкость, с которой он строит свои отношения с детьми, подсознательно понимаешь, что за всем этим стоит тяжелый повседневный труд. Моё педагогическое кредо — каждый ребенок талантлив! Но талантлив по-своему. Познание мира начинается с удивления. “Удивляясь — удивлять, увлекаясь — увлекать” — вот так я бы сформулировала основной тезис своей профессии.

  • Если я хочу, чтобы ребенок любил мой предмет, я сама должна любить то, что преподаю, и тех, кому преподаю.
  • Если я хочу, чтобы ребенок любил учиться, я должна работать с ним в содружестве.
  • Если я хочу, чтобы ребенок проявлял инициативу, я должна его увлечь.

Я не знаю, какого уровня профессионализма я достигну, смогу ли хоть на шаг приблизиться к человеческому идеалу.

В нашем деле трудно открыть что-либо новое. Я не буду стараться изобрести велосипед, но и не стану переносить в чистом виде опыт других. Постараюсь переосмысливать имеющиеся технологии и применять в работе то, что мне ближе и понятнее. Я должна поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости проявлений его индивидуальности, потому что в противном случае Гадкий Утенок так и не увидит величественные черты Прекрасного Лебедя.

Право любить своих учеников по-разному — кого меньше, кого больше — нельзя вытравить из учительской профессии. «Любить, но никогда не нарушать справедливости — залог этого права», — так писала в статье одна из учителей. У каждого учителя за годы педагогической деятельности появились любимчики. Мы тщательно скрываем от них свое отношение, но от себя этого скрыть невозможно. У каждого в классе был и есть свой Сереженька. Был, нет, точнее есть, и у меня. Светловолосый, обидчивый. Таким я увидела его впервые. Но за всем этим проступала большая человеческая доброта, преданность.

Все мы были детьми. Все мы родом из детства. С детством я не расстанусь никогда, потому что я учитель. В этом моя огромная человеческая радость, а может быть, и большее — счастье.

Звонок. Перемена. Шум, игры. И вдруг: «Вы такая нарядная, вы такая…» И снова цветы, внимание, доброта. И снова в классе Сережка, вернее, Дениска, да какая разница!

… Вот оно «чертово колесо» нашей учительской работы: вверх-вниз, вниз-вверх. Мое счастливое колесо.