РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ «БЕСЕДКА»:

«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте» (Закон РФ «Об образовании», ст.18).

Актуальность: В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического характера, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание «вслепую», интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. Некоторые родители считают, что, отдав своего ребенка в детский сад, ответственность за его воспитание и развитие они целиком и полностью переложили на воспитателей, а сами они должны лишь контролировать и оценивать действия воспитателей, не участвуя в самом воспитательно-образовательном процессе.

Чтобы грамотно воспитывать ребёнка, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка, понимание того, что он должен знать и уметь в этом возрасте и т. д. Закон РФ «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса.

Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка. Для максимальной эффективности такого сотрудничества недостаточно простого информативного монологического общения, нужно стремиться к ведению равноправного диалога с семьями воспитанников.

На современном этапе в работе с родителями появилось понятие “вовлечение родителей” в деятельность дошкольного учреждения, т.е. активное участие родителей в работе ДОУ, которое оказывает влияние на его функционирование и развитие. Одной из действенных форм по вовлечению родителей в деятельность дошкольного учреждения является создание детско-родительских клубов.

Исходя из вышеизложенного, возникла идея создания детско-родительского клуба «Беседка» в средней группе «Радужка». Функционирование клуба предполагает создание условий для равноправного участия детей и родителей в образовательном процессе через игру и игровые упражнения. Посещение клуба позволит родителям научиться по-новому играть с детьми, понимать их, и эти навыки игрового взаимодействия, методы совместной деятельности родители в дальнейшем смогут применять самостоятельно в домашних условиях.

Цель: создать единого воспитательно-образовательного пространства детского сада и семьи.

Задачи:

  1. повышать педагогическую культуру родителей;
  2. активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
  3. познакомить родителей со специальными методическими приемами, необходимыми для проведения игр и игровых занятий речевой направленности в домашних условиях;
  4. выявлять и транслировать положительный семейный опыт по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;
  5. способствовать установлению доверительных отношений между родителями и коллективом детского сада.

Тип проекта родительского клуба: практико-ориентированный, открытый, коллективный.

Продолжительность работы клуба: 3 года (средняя, старшая, подготовительная к школе группы).

Организация деятельности клуба:

  • Работа родительского клуба осуществляется в групповом помещении «Радужка» на базе МАДОУ "Детский сад №45 «Улыбка» г. Норильск.
  • Заседания проводятся 1 раз в месяц.
  • Работа клуба проводится согласно годовому плану.
  • Тематика заседаний касается речевого развития детей в их совместной деятельности с родителями в домашних условиях, используя игры и подручные средства (в качестве дидактических пособий), а также проблем родителей в воспитании детей.

Формы работы клуба:

  • Беседы и дискуссии за круглым столом;
  • Анкетирование, тестирование, экспресс-опрос;
  • Обсуждение педагогических ситуаций:
  • Моделирование игровых и проблемных ситуаций;
  • Практические советы и рекомендации;
  • Тренинги;
  • Презентации семейного опыта;
  • Мастер-класс.

Принципы взаимодействия с родителями:

  1. целенаправленность - привлечение всех родителей к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских отношений;
  2. плановость, системность - последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным материалом;
  3. дифференцированного подхода - взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
  4. индивидуального подхода - учёт возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;
  5. сознательности, активности и дозированности – сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым заданиям, получаемой информации;
  6. стимулирования внутренних ресурсов семьи – настрой семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми;
  7. доброжелательность, открытость и партнерство - объединение усилий детского сада и семьи для наиболее эффективного взаимодействия.

Ожидаемые результаты: повышение педагогической культуры родителей; сформированные умения родителей работы со специальными методическими приемами, необходимыми для проведения игр и игровых занятий речевой направленности в домашних условиях; оптимизация детско-родительских отношений; возрастание интереса родителей к работе ДОУ, воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений.

Документация клуба: перспективный план работы; протоколы заседаний детско-родительского клуба.

Материально-техническое оснащение: ноутбук, устройство USB с музыкой, электронной поддержкой и мультипликационные пособия, созданные с помощью программы - презентации MicrosoftPowerPoint, наглядный и раздаточный материал.

План работы клуба, 1 год (средняя группа):

  • Сентябрь, Педагогическая гостиная: «Давайте познакомимся!»
  • Октябрь, Круглый стол: «Речевое и физиологическое дыхание ребенка»
  • Ноябрь, Педагогическая гостиная: «Массаж и самомассаж органов артикуляции»
  • Декабрь, Творческая мастерская: «Методика заучивания стихотворения по мнемотаблице»
  • Январь, Педагогическая гостиная: «Фонематический слух- основа правильной речи»
  • Февраль, Семейная викторина: «Развитие лексико-грамматических категорий»
  • Март, Круглый стол: «Развитие связной речи»
  • Апрель, Круглый стол: «Развитие межполушарного взаимодействия»
  • Май, Творческая мастерская: «Вот что знаем и умеем!»

Перспективный план работы клуба, 1 год встреч (средняя группа):

Тема заседания №1 – «Давайте познакомимся!»:

Цель: стимулировать у родителей интерес к родительскому клубу.

Теоретическая часть: Ознакомление с программой клуба. Выявление запроса родителей.

Практическая часть: В практическую часть включены игры, направленные на развитие чувства принадлежности к группе, приобретение родителями нового чувственного опыта при взаимодействии с детьми.

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: викторина по вопросам, разминки, творческое задание.

Обратная связь: Возможные формы организации: буклет с тематикой заседаний родительского клуба, вопросы, пожелания родителей.

Тема заседания №2 «Речевое и физиологическое дыхание ребенка»:

Цель: Познакомить родителей с особенностями и отличиями речевого и физиологического дыхания.

Теоретическая часть: Показ презентации по теме заседания.

Практическая часть: В практическую часть включены упражнения и игры, направленные на развитие речевого дыхания детей, формирование правильной воздушной струи; изготовление пособий для формирования воздушной струи.

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: выполнение упражнений по сказкам, упражнения на развитие РД.

Обратная связь: Возможные формы организации: буклет «Игры на развитие РД», вопросы, пожелания родителей.

Тема заседания №3 – «Массаж и самомассаж органов артикуляции»:

Цель: Педагогическое просвещение родителей по вопросам массажа и самомассажа органов артикуляции.

Теоретическая часть: Презентация «Развитие мимических мыщц и мыщц языка».

Практическая часть: Практическая часть - выполнение упражнений, тактильное взаимодействие ребенка с родителями.

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: беседа, выполнение упражнений по сказкам.

Обратная связь: Возможные формы организации: буклет «Массаж и самомассаж органов артикуляции», вопросы, пожелания родителей.

Тема заседания №4 – "Артикуляционная гимнастика для малышей":

Цель: Познакомить с упражнениями и назначением АГ для дошкольников среднего возраста.

Теоретическая часть: Знакомство с видами АУ, влиянием на мускулатуру ОА.

Практическая часть: Совместное и самостоятельное выполнение АУ, с предметами и без них, по сюжетам "Сказок про Язычок".

Коммуникативная, интерактивная часть: Беседа по теме; презентация "Артикуляционная гимнастика".

Обратная связь: Возможные формы организации: буклет "АУ выполняем с мамой".

Тема заседания №5 – «Методика заучивания стихотворения по мнемотаблице»:

Цель: Привлекать родителей к активному участию в ознакомлении детей с художественной литературой.

Теоретическая часть: Познакомить родителей с методикой заучивания стихотворений по мнемотаблице.

Практическая часть: совместное и самостоятельное составление мнемотаблиц к стихотворениям мнемотаблиц по стихам А. Барто.

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: презентация «Мнемотаблицы», обсуждение.

Обратная связь: Возможные формы организации: памятка "Стихи и мнемотаблицы".

Тема заседания №6 «Фонематический слух - основа правильной речи»:

Цель: Познакомить родителей с понятием "фонематический слух".

Теоретическая часть: Лекторий "Фонематический слух дошкольника".

Практическая часть: Игры на развитие фонематического слуха у ребенка, изготовление игры для домашнего пользования.

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: беседа, игры с учителем-логопедом.

Обратная связь: Возможные формы организации: вопросы от родителей.

Тема заседания №7 «Развитие лексико-грамматических категорий»:

Цель: Познакомить родителей с особенностями развития лексико-грамматического строя дошкольника.

Теоретическая часть: Для обсуждения предлагаются определить тезисы, позволяющие проанализировать и выделить преимущества развития речи в этом возрасте.

Практическая часть: Игры и упражнения, направленные на формирование грамматических навыков дошкольников среднего возраста.

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: педагогическая минутка «Совсем немного науки», игра-путешествие по стране «Грамматика».

Обратная связь: Возможные формы организации: буклет "Игры с мячом для развития лексико-грамматических категорий".

Тема заседания №8 – «Развитие связной речи»:

Цель: Познакомить родителей с особенностями развития связной речи дошкольника.

Практическая часть: В практическую часть включено составление сказки по выбранной теме (с помощью фантов).

Коммуникативная, интерактивная часть: Примерные формы организации: игры-инсценировки стихов и сказок, блиц-ответ для родителей.

Обратная связь: рефлексия «Что я знал? Что знаю теперь?».

Тема заседания №9 – «Вот что знаем и умеем!»:

Цель: Подвести итог работы родительского клуба за год.

Теоретическая часть: Заключительное заседание.

Практическая часть: Игровой практикум для детей и родителей по изученным темам.

Коммуникативная, интерактивная часть: Презентация "Итоги работы клуба". Рефлексия с помощью анкеты.

Обратная связь: Возможные формы организации: пожелания родителей (направления, темы заседаний, количество заседаний, приглашённые специалисты и т.д.).

По итогам каждого мероприятия родители получают памятку, буклет с рекомендациями по организации коррекционной работы с ребенком по обсужденной на заседании теме, с практическими упражнениями, играми, заданиями для дошкольников для преодоления недоразвития того или иного компонента речи. Таким образом, по окончании работы клуба у каждого участника будет в наличии серия буклетов «Домашний логопед», содержание которой поможет родителям осуществлять коррекцию, развитие и совершенствование речи ребенка в домашних условиях.