Рабочая программа по региональному компоненту «Логоритмика детям» Для первой и второй младших групп

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Романовский детский сад № 1» Романовского района, Алтайского края

Рабочая программа по региональному компоненту «Логоритмика детям» для первой и второй младших групп на 2019-2020 учебный год

Разработала: Овчинникова Евгения Павловна, музыкальный руководитель первой квалификационной категории

с. Романово, 2019 г.

Региональный компонент: Формирование речевой активности детей играет огромную роль в личностном формировании ребенка. Психологи и лингвисты считают, что в раннем детстве темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Если к концу первого года жизни словарь ребенка включает до 10 слов, то к трём годам – около тысячи слов. На третьем году жизни речь становится доминирующей линией развития и во многом определяет его будущее психологическое развитие.

К 5 годам обычно дошкольники полностью овладевают звуковым строем языка, но иногда этот процесс затягивается. Увеличивается число детей с нарушениями речи, вызванными не только физиологическими и патологическими состояниями, но и дефицитом внимания со стороны родителей, заменой живого общения на просмотры телепередач и компьютерные игры. С каждым годом речевая активность детей снижается и проблема задержки речевого развития всё более актуальна. Так, например, речь у многих детей младших групп часто отсутствует, либо же мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими, у большинства детей с речевой патологией отмечается нарушение дыхательного ритма во время речевого акта, нарушена интонационная выразительность речи. Многие дети, стесняясь своих ошибок, избегают общения со сверстниками.

Очень важно вовремя заняться исправлением звукопроизношения. Конечно, это задача логопеда, но у нас в МБДОУ «Романовский детский сад №1», нет такого специалиста. В связи с этим возникла необходимость оказывать помощь детям в формировании звукопроизношения, стимулировании речевого развития.

Логоритмика - система упражнений, заданий и игр, основанная на сочетании музыки, слова и движения, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач. Она самым тесным образом связана с игротерапией, психогимнастикой, и с методикой музыкального воспитания в целом.

Таким образом, я посчитала, что логоритмика для детей станет хорошим способом стимулирования речевой активности, развития музыкального слуха, чувства ритма и освоения танцевальных движений, поможет преодолеть речевые барьеры.

Эта часть разработанной программы основывается на комплексах логоритмических занятий М.Ю. Картушиной, помогающих малышам накапливать пассивный словарь, а в дальнейшем переводить его в активный, т.е. пользоваться речью самостоятельно. Программа «Логоритмика детям» включает логоритмические занятия Картушиной М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» (с детьми 2-3 лет, и детьми 3-4 лет), «Здоровьесберегающие технологии» О. Арсеневской и музыкальные логоритмические упражнения других авторов, включающие:

• движения под музыку,
• логопедическую гимнастику и мимические упражнения,
• игровой массаж,
• гимнастику для глаз,
• подвижные и коммуникативные игры,
• танцы – игры с пением,
• упражнения по развитию дыхания, звукопроизношения и обогащению словаря,
• пальчиковые игры.

Программа «Логоритмика детям» рассчитана на 2 года обучения. Логоритмические занятия проводятся с детьми 1 раз в неделю длительностью 10 – 12 мин – 1 младшая группа и 15 - 17 мин – вторая младшая группа, музыкальным руководителем и воспитателем.

Возраст: дети 2-4 лет

Цель: стимулирование речевой активности детей, оказание им помощи при незначительных нарушениях речи, которую можно оказать на музыкальных занятиях с использованием логоритмических упражнений в условиях обычного детского сада.

Основные задачи программы:

1. Создать условия для организации логоритмических занятий с использованием ИКТ технологий и без;
2. Включить в работу с малышами современные эффективные технологии профилактики речевых нарушений, технологии развития музыкальных и творческих способностей детей, позволяющие стимулировать речевое развитие детей;
3. Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, музыкально-ритмических движений, музыкально-игрового творчества, развивая тем самым чувство ритма, лада, координацию движений;
4. Развивать активное восприятие музыки посредством музыкальных логоритмических упражнений;
5. Использовать малые формы фольклора для стимулирования развития речи у детей.

Формы работы с дошкольниками:

1. Непосредственно - образовательная деятельность
2. Проведение праздников, развлечений на основе музыкального логоритмического материала.
3. Работа с родителями, воспитателями (консультативный материал)
4. Проведение логоритмических игр во время режимных моментов и игровой деятельности.

Структура музыкально-логоритмического занятия состоит из 3 частей:

1. Организационный момент с использованием упражнений на координацию движений, тренировку внимания и памяти, развитие коммуникативных умений. (2-3 минуты)
2. Основная часть – 9-10 мин. Она может включать в себя:
   • слушание музыки, в том числе для снятия эмоционального и мышечного напряжения,
   • распевание и пение, часто включающие ритмодекломации, или мелодекломации,
   • развитие творческой инициативы,
   • игру на детских музыкальных инструментах,
   • подвижные, малоподвижные и речевые игры под музыку, а так же упражнения:
     • на координацию пения с движением; развитие дыхания, голоса, артикуляции;
     • упражнения на развитие внимания;
     • пальчиковые игры,
     • игры на развитие координации движения; чувства темпа, метра и ритма;
     • игры и танцы на координацию речи с движением;
     • игры на развитие речевых и мимических движений.
3. Заключительная – 1-2 минуты. С использованием упражнений:
   • на восстановление дыхания
   • на снятие мышечного и эмоционального напряжения
   • релаксационные упражнения.

Методическое обеспечение кружковой работы:

• конспекты занятий,
• сценарии музыкальных развлечений (к новому году, спортивное и летнее развлечения)
• картотеки логоритмических упражнений по различным видам музыкальной деятельности (танцы-игры; песни для инсценировок; песни с движениями, упражнения для исполнения оркестром шумовых инструментов, фонопедические распевки; артикуляционная гимнастика),
• фонотека логоритмических игр и упражнений,
• консультативный материал для родителей.

Ожидаемые результаты: Логоритмика поможет реализовать следующие задачи:

• улучшение речевой активности детей
• использование детьми в активной речи новых слов, расширение лексического запаса;
• более быстрая и менее тяжелая адаптация детей 1 младшей группы.
• развитие музыкальных способностей, в том числе чувства ритма.
• совершенствование общей и мелкой моторики;
• выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью;
• развитие творческой фантазии и воображения.
• дружелюбная атмосфера в группе, овладение такими качествами, как сочувствие и отзывчивость, доброжелательность, коммуникабельность.

Формы подведения итогов: логоритмические занятия; развлечения; видео и фотоматериалы.

Календарно-тематическое планирование для первой младшей группы

Календарно-тематическое планирование для вторых младших групп.