Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.

При выявлении детей с более высокими умственными возможностями (используется методика "Карта одаренности" (А. И. Савенков)) встает проблема – чему и как их учить, как способствовать их оптимальному развитию.

Для решения этой проблемы мною используются внеурочные занятия по ФГОС по интеллектуальному развитию (программа «Юный исследователь»). По этой программе дети научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  • строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Также для более углубленного изучения школьных предметов мною разработана программа «Эрудит» для одаренных детей (4 класс), которая отвечает существенным потребностям данной категории учащихся. Эта программа способствует самореализации детей с высоким потенциалом, создает условия для выявления, развития и поддержки одарённых детей, дает возможность интенсивно развивать познавательные способности, интеллект, творческое начало.

Целью курса является более углубленное изучение математики, русского языка и окружающего мира, формирование и поддержка устойчивого интереса к предметам, интенсивное формирование деятельностных способностей, развитие самостоятельного поискового, исследовательского мышления.

В обучении одаренных применяются четыре основных подхода:

  1. Ускорение. Этот подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития.
  2. Углубление. Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности. При этом предполагается более глубокое изучение ими тем, дисциплин или областей знания.
  3. Обогащение. Этот подход ориентирован на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами.
  4. Проблематизация. Специфика обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания.

Стратегия работы с одаренными детьми. Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе. Программа строится таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности.

Формы работы с одаренными учащимися:

  • творческие мастерские;
  • исследовательские проекты;
  • конкурсы (в том числе и дистанционные);
  • интеллектуальные марафоны, олимпиады;
  • работа по индивидуальным планам.

Технологии обучения: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, индивидуально-ориентированного обучения.