Рисование на тему: «Каляки-маляки»

Задачи:

Образовательные: учить видеть в абстрактном изображении образы, упражнять в прорисовывании контуров увиденного предмета.

Развивающие: развивать зрительное воображение, фантазию.

Воспитательные: воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: чтение сказки В. Г. Сутеева «Мы ищем Кляксу».

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы: альбомный лист, акварель, баночка с водой, коктейльная трубочка, салфетки, кисточка для рисования.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, я сегодня случайно капнула краской на лист бумаги. Как можно назвать это пятно?

Воспитатель: Правильно. Клякса – это след, пятно, оставленные краской. Клякса может быть и способом рисования. Послушайте сказку:

Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась.

— Фу, — возмутилась бумага, — как меня уродует эта клякса!

— Ах, какая я несчастная! — подумала клякса. — Я не хочу никого огорчать…

Воспитатель: Ребята, поможем кляксе? Что мы можем сделать?

Воспитатель: Полностью с вами согласна. А чем можно нарисовать кляксу?

Воспитатель: Да, правильно, а еще можно каплю раздуть коктейльной трубочкой. Это рисование называется «кляксография».

Педагог объясняет и показывает, как рисовать кляксу: «С помощью коктейльных трубочек мы будем выдувать рисунок. Берёте кисточку, макаете её в воду, потом в краску и капаете на бумагу — это у вас получилась маленькая клякса. Кисть уберите в сторону. Теперь с помощью трубочки мы раздуваем кляксу и получаем узор. У всех будет свой узор, неповторимый». (При этом лист бумаги можно поворачивать — кляксы получаются ещё интереснее.)

Воспитатель: А теперь попробуйте сделать такие же кляксы.

Воспитатель: А пока ваши кляксы будут сохнуть, предлагаю немножко отдохнуть.

Физ. минутка: «Вот помощники мои».

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни:
И вот эдак, и вот так,
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработают немножко,
Мы дадим им отдохнуть.
Постучали, повертели
И опять обратно в путь.

Воспитатель: Ваши работы высохли, и вы можете оживить свои кляксы. Нарисовать лицо, руки, ноги, кто что хочет. Пофантазируйте, ребята, не стесняйтесь.

Педагог вовлекает детей в изобразительную деятельность. Объясняет правила техники безопасности работы с карандашом и красками. Предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Педагог учитывает особенности каждого ребенка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент); побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности; стимулирует и поощряет индивидуальные достижения.

Когда все рисунки выполнены, их выставляют на стенде.

Воспитатель привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (анализу и самоанализу). Дети делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; выражают эмоциональный отклик.

Педагог: Ребята, чем мы сегодня рисовали? Как называется этот способ рисования? Вам понравилось? У вас хорошо получилось, вы молодцы!