Доброе утро, уважаемые коллеги, меня зовут Дмитриева Александра Сергеевна. Тема моего выступления: "Визуальное расписание как способ реализации задач по ФОП и ФАОП ДО".

1 сентября 2023 года были приняты Федеральная образовательная программа и Федеральная адаптированная образовательная программа. Среди основных задач данных программ можно выделить:

  • развитие самостоятельности у детей,
  • самоконтроль,
  • осуществление анализа своей деятельности.

Какие приемы вы используете для решения этих задач? Я хочу рассказать вам о приеме, который использую в своей практике – визуальное расписание.

Данный прием пришел к нам из коррекционной педагогики. Так, Бонди Энди и Фрост Лори в 1985 году ввели систему альтернативной коммуникации, в основе которой речь заменили изображениями. По сути, визуальное расписание – это набор изображений, которые показывают последовательность действий на определенный промежуток времени. Данный прием прекрасно подходит и детям с особенностями развития, и нейротипичным детям, особенно малышам в период адаптации. Любой человек будет чувствовать себя спокойно, если знает, что его ждет в течение дня. Расписание же широко используется людьми в повседневной жизни: просто вспомните о ежедневнике, списке покупок и перечне дел на день.

Существует несколько видов визуального расписания:

1. "Сначала-потом". Самый простой вид расписания. В коррекционной педагогике используется как поведенческий договор. Может пригодиться в том случае, если ребенок не хочет заниматься предложенной деятельностью. Выглядит он так: сначала сончас, а потом будем играть. То есть детям визуальное расписание показывает, что после предложенной деятельности ребенок может заняться интересными делами. Подходит для детей, которые не любят режимные моменты детского сада.

2. Расписание для обучения конкретному навыку или на одно занятие. Большое количество небольших расписаний на все случаи жизни лучше одного гигантского и запутанного. Если ребенок постоянно испытывает трудности с какой-то режимной рутиной, подготовьте для него последовательность картинок, которые отражают отдельные шаги на пути к поставленной цели. Например, последовательность, как правильно мыть руки, одеваться и раздеваться, заправлять кровать, как играть с другими детьми и так далее.

Или можно составить расписание на одно занятие, например: мы посмотрим картинки про осень, послушаем осеннюю песенку, нарисуем картинку и оформим выставку. Такое расписание помогает в конце занятия ребенку проанализировать, что получилось, а что нет, в какой момент было больше трудностей.

3. Расписание на день. Оно должно располагаться всегда на уровне детей и быть доступным в течение дня. Визуальное расписание не всегда состоит только из картинок. Это могут быть написанные слова или фразы. Важно, чтобы расписание облегчало понимание информации, а значит, оно должно быть понятно детям. Позже можно делать расписание на неделю и месяц. Важно учитывать, что чем младше ребенок, тем меньший отрезок времени нужно включать в расписание. Либо отражать весь день целиком (если задача — освоить режим дня), сокращая при этом количество дел (фиксируя только самые крупные события).

Существует еще индивидуальное расписание для ребенка. Такое расписание используется в моей группе, но также его можно разработать на ребенка, который посещает логопеда или какое-то платное занятие.

Расписание можно разработать самостоятельно или совместно с детьми:

  1. Сначала садимся вместе с детьми, обсуждаем и выписываем на листок все их занятия в течение дня, недели, месяца. Сюда можно внести, чем дети хотят позаниматься в ближайшее время. Помним, чем сильнее вовлечен ребёнок в создание расписания, тем выше будет мотивация. А также в этот момент мы учимся слышать голос ребенка, а ребенок высказывать свои мысли и проявлять инициативу.
  2. Рисуем на маленьких карточках рисунки, условные обозначения, цифры, буквы, можно фотографировать и ламинировать. Не важно, главное, чтобы ребенку было интересно создавать, а затем участвовать в выполнении расписания.

Таким образом, визуальное расписание дает представление о времени и последовательности событий, учит планированию, помогает сформировать самоконтроль, снижает тревожность, формирует дисциплину. А еще это очень просто в изготовлении и использовании. Данный прием будет полезен не только группам компенсирующей направленности, но и общеразвивающим группам.