«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»
К.Д. Ушинский:

В настоящее время одной из наиболее важных проблем общества является состояние духовного и нравственного здоровья. Концепция дошкольного образования поставила перед педагогами задачи формирования человека здорового физически, духовно, нравственного, творческого, думающего. Основой новой Концепции образования является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС). В нем определены основные принципы, среди которых «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей».

Отошли в прошлое некоторые праздники, появились новые; в молодежной среде все чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют иностранный уклад жизни. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки. В связи с этим проблема социокультурного воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать.

Любовь к Родине начинается с любви к своей Малой Родине — месту, где человек родился. Для того, чтобы сформировать у детей представления о малой Родине, решается целый комплекс задач:

  • воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
  • формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;
  • воспитание уважения к труду людей;
  • развитие интереса к культуре, народным традициям и промыслам;
  • знакомство с символикой;
  • толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Все эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: в играх, в труде, в быту, во время познавательной деятельности и т.д.

Работа по формированию представлений о малой Родине идет интегрировано по всем образовательным областям: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие». Систематичность и последовательность работы ведется по следующим разделам:

  1. «Моя семья». Мир ребенка начинается с семьи, поэтому большое внимание уделяется воспитанию любви к самым близким людям. Использование бесед, сюжетно-ролевых игр, продуктивной деятельности, рассматривание семейных альбомов позволяет закрепить знание родственных связей, а также представления о жизни семьи, ее традициях. Рассказывая о своих родных, ребенок учится сопереживанию, уважению к старшим и проникается гордостью за свою семью.
  2. «Мой любимый детский сад». Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, важно создать все условия, чтобы ребенок полюбил детский сад, чтобы жизнь детей была насыщенной, интересной и запоминающейся. Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
  3. «Мой город». Воспитание любви к родному городу – одна из задач патриотического воспитания. Необходимо знакомить детей с этим понятием, показывать, что он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми. Привлекается внимание детей к объектам на близлежащих улицах: школе, почте, аптеке, стадиону и т.д., рассказывается об их назначении. Одновременно проводится знакомство с природой родного края через экскурсии, наблюдения, показ слайдов, игры.

Взаимодействие с семьей: Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Приступая к работе с семьей, воспитатели знакомят родителей с работой детского сада, раскрывают значение семьи в развитии высших нравственных чувств дошкольника, устанавливают преемственную связь. Именно родители на ярких примерах своей жизни, своего труда, отношения государства к детям показывают ребенку, что на него возлагают надежды не только родные, но и все общество. Родина начинается с родного дома, улицы, поселка или города. Изучать с детьми места, где живешь, любить бродить по знакомым улицам, знать, чем они славятся, — задача, которая вполне по плечу родителям. Условия детского сада не всегда позволяют обеспечить непосредственное восприятие социальной жизни, и здесь на помощь могут прийти родители.

Формируя у детей представления о малой Родине, мы не только расширяем их знания, обогащаем словарный запас, развиваем память, зрительное восприятие, пространственное наглядно-действенное мышление, творческое воображение, но и учим любить, беречь и гордиться ей.