Тема родительского собрания: «Воспитание — дело общее»

Цели и задачи: познакомить родителей с результатами исследований ученых о влиянии семейной атмосферы на развитие моральных качеств подростка. Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье.

Оформление: На доске записана тема собрания. Эпиграф: "Ты сам тот ребенок, которого должен раньше, чем других, узнать, воспитать, научить".

Подготовка:

  1. Проводится анкетирование родителей с целью определения уровня комфортности ребенка в семье.

Анкета для родителей

Отвечая на вопросы, вы имеете право выбрать одно приоритетное качество.

  1. Как вы думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
    • А) Хорошей организации быта,
    • Б) Радости общения,
    • В) Покоя и защищенности.
  2. Что более всего заботит вас в семье?
    • А) Здоровье детей,
    • Б) Хорошая учеба;
    • В) Трудовое участие детей в жизни семьи.
  3. Одинок ли ваш ребенок в семье?
    • А) Да;
    • Б) Нет;
    • В) Не знаю.
  4. Как вы думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на вашу?
    • А) Да;
    • Б) Нет;
    • В) Не знаю.
  5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?
    • А) Быть материально обеспеченным;
    • Б) Встретить любовь;
    • В) Иметь много друзей;
    • Г) Реализовать свои интеллектуальные возможности.
  6. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?
    • А) Да;
    • Б) Нет.
  7. Есть ли у вашего ребенка секреты от своей семьи?
    • А) Да;
    • Б) Нет.
  8. Что для вашего ребенка вечер дома?
    • А) Радость общения;
    • Б) Возможность быть самим собой;
    • В) Мучение и пытка.

Среди учащихся проводится анкета с использованием вопросов, аналогичных вопросам из анкеты для родителей, чтобы впоследствии иметь возможность сравнить позиции и взгляды двух сторон.

Анкета для учащихся

Отвечая на вопросы, ты можешь выбрать только одно из предложенных утверждений.

  1. Что ты хотел бы получить от семьи, в которой живешь?
    • А) Хорошей организации быта;
    • Б) Радости общения;
    • В) Покоя и защищенности.
  2. Одинок ли ты в своей семье?
    • А) Да;
    • Б) Нет;
    • В) Не знаю.
  3. Хочешь ли ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на твою сегодняшнюю семью?
    • А) Да;
    • Б) Нет;
    • В) Не знаю.
  4. Как ты думаешь, что больше всего заботит твоих родителей в семейной жизни?
    • А) Здоровье детей;
    • Б) Хорошая учеба детей;
    • В) Трудовое участие детей в жизни семьи;
    • Г) Настроение детей и причины его изменений.
  5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является для тебя наиболее значимой?
    • А) Быть материально обеспеченным;
    • Б) Встретить любовь;
    • В) Иметь много друзей;
    • Г) Реализовать свои интеллектуальные возможности.
  6. Есть ли у тебя секреты от твоей семьи?
    • А) Да;
    • Б) Нет;
    • В) Не знаю.
  7. Что для тебя вечер дома?
    • А) Радость общения;
    • Б) Возможность быть самим собой;
    • В) Мучение и пытка.
  8. Знаком ли ты с моральными и материальными проблемами, которые существуют в вашей семье?
    • А) Да;
    • Б) Нет.

Ход собрания.

Вступительное слово классного руководителя: Уважаемые родители! Сегодня в нашем классе очередное родительское собрание. Оно занимает особое место в ряду собраний в связи с важностью и серьезностью обсуждаемой темы. Нам необходимо задуматься над вопросом: каким вы хотите видеть вашего ребенка через несколько лет, какую роль сыграет ваша семья в его становлении?

Выступление школьного психолога: о влиянии особенностей семейных отношений на уровень моральной воспитанности ребенка, о четырех типах семей. Не раз и не два педагоги, психологи, социологи ставили перед собой задачу сопоставить характер, особенности семейных отношений с уровнем моральной воспитанности, и неизменно оказывалось, что между тем и другим существует отчетливая связь. Можно даже выделить разные группы семей и соответственно разные типы поведения подростков. В своей книге «Мир детства: Подросток» авторы, рассматривающие данную проблему, предлагают выделить в качестве главных признаков, характеризующих семью, следующие:

  • А) Гармоничность отношений в семье;
  • Б) Особенности воспитательных усилий родителей.

Проведенные исследования позволили выделить несколько групп семей.

В семьяхпервой группы взаимоотношения между родителями и детьми строятся на взаимном уважении, заботе друг о друге, доброжелательности. Возникающие противоречия не носят затяжного характера и решаются без конфликтов. Такие семьи поддерживают тесную связь со школой, родители и педагоги действуют сообща. У подростков, воспитывающихся в таких семьях, можно выделить некоторые общие черты: общительность, коллективизм, доброжелательное отношение к окружающим их людям, уважение к старшим.

Вторая группа семей. Здесь так же присутствует согласованность семейных отношений, но, в отличие от первой группы, отношение к воспитанию подростков более пассивное. Взаимоотношения между родителями и детьми можно скорее назвать сосуществованием. В таких семьях авторитет родителей не высок. У подростков из семей данной группы наряду с определенными положительными качествами можно отметить и отрицательные: лень, упрямство, лицемерие.

Третья группа семей. Наиболее характерная их черта — конфликты. В педагогическом плане такие родители несостоятельны, а дети, воспитывающиеся в таких семьях, часто относятся к категории «трудных».

Четвертая группа семей. Это семьи, в которых никого не интересует внутренний мир ребенка. Их главное правило: «чтоб учился отлично и вел себя прилично». Отношения между родителями и детьми лишены близости, взаимопонимания. И результат такого воспитания — полное неприятие ребенком моральных норм своей семьи.

Таким образом, родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка — его взгляды, его отношение к людям — в огромной степени зависят от того, какими подросток видит своих родителей дома, в семье. Ребенок — это зеркало, в котором его родители могут увидеть себя.

Выступление классного руководителя: Уважаемые родители! Я думаю, что наш сегодняшний разговор должен иметь не только теоретический, но и практический характер. И такой практической стороной нашего собрания может стать обсуждение тех наиболее часто встречающихся конфликтных ситуаций, с которыми мы сталкиваемся в процессе воспитания ребенка, и составление свода правил поведения родителей в этих ситуациях.

Я думаю, все согласятся, что бесконфликтных семей не существует. Но в одних семьях конфликты не только решаются благополучно, не принося вреда «противоборствующим сторонам», но, наоборот, содействуют укреплению взаимопонимания. А в других семьях они превращаются в затяжную «войну», в которой не может быть победителя. Попробуем сформулировать причины конфликтов:

  • Непонимание друг друга и нежелание пойти на компромисс;
  • Чрезмерная забота родителей о ребенке, когда родители придерживаются следующего правила: «Дети созданы только для радости. Взрослыми они еще будут»; в результате в семье вырастает маленький, а затем и большой деспот, привыкший только получать и ничего не отдавать взамен;
  • Разногласия между родителями по вопросам воспитания, когда ребенку приходится лавировать между требованиями отца и матери;
  • Отношения детей с товарищами, которые приносят родителям «лишние хлопоты»;
  • Чрезмерная строгость к ребенку и педагогическая «злопамятность» — частые напоминания о прошлых «грехах» ребенка.

Мы должны принимать ребенка таким, каков он есть, не обращая внимания на его промахи, не преувеличивая значения его неудач. Если этого нет в семье — ребенок уходит на улицу, к таким же неустроенным, как и он сам.

Задание для родителей: Готовясь к данному собранию, я встретила в книге Н.И. Дереклеевой «Организация родительских собраний» формулу, в которой были зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Эта формула является результатом анализа возникновения конфликтных ситуаций, о которых мы с вами говорили раньше. Попытайтесь ее расшифровать (пятиминутная музыкальная пауза). Вопрос родителям: у кого что получилось?

Закон семьи = 1 _+ 2_ + 3 + 4
ед. тр. зн. похв. тр. у. разд. бл.

  1. Первый закон — единство требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
  2. Второй закон — закон значимости похвалы для ребенка.
  3. Третий закон — закон трудового участия каждого члена семьи.
  4. Четвертый закон — закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как личность.

Анализ анкет, проведенных среди учащихся: Школьный психолог предварительно предлагает родителям ознакомиться с вопросами анкеты и сделать прогноз о том, каким ответам отдадут предпочтение их дети. Затем психолог сообщает, каково истинное положение дел, т.е. проводит качественный и количественный анализ данных. Анализируются также результаты анкетирования родителей.

Заключительное слово классного руководителя: Дорогие папы и мамы! Мы сегодня обсудили важные законы жизни семьи. Поговорим об этом дома, в кругу семьи вместе со своими детьми, сделайте серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влияние они оказывают на формирование вашего ребенка. В качестве решения родительского собрания все родители получают памятки с законами воспитания ребенка в семье.