Школа как ресурс логопедического сопровождения приобретает все большее значение в условиях совершенствования образовательных процессов. Создание логопедической службы в системе дошкольного и школьного образования становится необходимостью для комплексного сопровождения формирующейся личности. Деятельность специалиста-логопеда в школе строится на тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

Логопед в школе ведёт работу в тесном контакте с учителями и воспитателями, которые на уроках, при подготовке домашних заданий, в быту способствуют закреплению речевых навыков, приобретаемых обучающимися. Этот контакт осуществляется на всех этапах работы:

  1. На этапе первичного обследования логопед информирует педагогов о его результатах.
  2. В процессе коррекции учитель и воспитатель, по рекомендациям логопеда, создают определенные условия для обучающегося (например, индивидуализация контрольных работ, организация речевого режима).
  3. Для информирования о состоянии произношения может использоваться специальная таблица.
  4. При завершении занятий логопед инструктирует педагогов о приемах автоматизации навыков в условиях класса.

Логопед может посещать уроки родного языка, чтения и другие для проверки речевых возможностей обучающихся. Учителя и воспитатели, в свою очередь, могут присутствовать на логопедических занятиях, чтобы быть в курсе проводимой работы. Для повышения эффективности логопеду важно хорошо ориентироваться в программных требованиях и использовать дидактический материал в соответствии с темами, изучаемыми в классе.

Особенно важна помощь логопеда учителям начальных классов (первых и вторых) в организации фронтальных уроков по развитию фонематического восприятия и звукового анализа. Формами этой работы могут быть:

  • Педагогические семинары с демонстрацией приемов работы.
  • Индивидуальные беседы и консультации.
  • Открытые занятия.
  • Сообщения на заседаниях методических объединений с демонстрацией аудиозаписей и сравнением письменных работ.

Логопед помогает воспитателям в организации речевой работы, например, через проведение «логопедических минуток» и включение речевых игр в группе продленного дня. Также необходима работа в тесном контакте с педагогом-психологом для формирования психологической базы речи.

В конце учебного года может проводиться речевой праздник, где обучающиеся демонстрируют свои успехи. Рекомендуется практиковать выступления логопеда на педагогических советах для пропаганды логопедических знаний.

Работа логопеда с родителями осуществляется через личный контакт, участие в родительских собраниях и вовлечение родителей в речевую работу с детьми для организации правильного речевого режима дома и помощи в выполнении домашних заданий.