Основной задачей, которая ставится в стандарте дошкольного образования, является формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве. Современные дети мало знают о своей родине, поэтому первостепенная задача дошкольного учреждения в этом направлении – как можно раньше пробудить эту любовь, сформировать черты характера, которые помогут стать достойным гражданином своей страны.

Концепция патриотического воспитания граждан определяет принципы данного процесса, к которым относятся:

  • системно-организованный подход, что предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех государственных и общественных структур;
  • адресный подход, предполагающий использование форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной группы;
  • активность – настойчивость и инициатива в развитии мировоззрения граждан и их ценностных установок;
  • универсальность основных направлений патриотического воспитания;
  • учет региональный условий (пропаганда идей и ценностей не только общероссийского, но и местного).

Указанные принципы применимы и к системе дошкольного образования. В дошкольном возрасте начинают формироваться основы личности и социальные чувства, к которым относится и любовь к Родине. Чтобы определить пути воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала нужно представить эмоционально-познавательную основу, без которой она не сможет появиться.

Патриотизм, как уже было отмечено ранее, это привязанность, преданность и ответственность по отношению к Родине. Исходя из этого определения, ребенка дошкольного возраста нужно научить быть привязанным к чему-то или к кому-то, быть ответственным в своем пусть маленьком деле. В этом направлении, перед педагогами стоит задача формировании у детей навыков самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сборе информации, экспериментировании и применении полученных знаний, умений и навыков в играх и практической деятельности.

Работу по формированию патриотизма у дошкольников целесообразно проводить поэтапно.

На первом этапе важно создать эмоциональный фон. Дошкольники очень эмоциональны и восприимчивы и проявляют свои чувства с помощью игры, сказок, ярких образов, игрушек.

Второй этап воспитательной работы по развитию патриотических чувств, предполагает приобщение детей к фольклору, сказкам на уровне бытового общения со взрослыми. Ребенок впитывает культуру своего народа, слушая мамины сказки, колыбельные, народные потешки, играя в народные игрушки. Знакомство с народными традициями становится базовым компонентом в патриотическом воспитании. Духовные ценности формируются, начиная с простых и доступных вещей: домашней утвари, национальный костюмов, былинных героев (Илья Муромец: Алеша Попович: Никита Кожемяка: ).

Самым насыщенным является третий этап работы по развитию патриотических чувств. На данном этапе детям дают представление о государственной символике, истории страны, о городе, в котором они живут. У дошкольников появляется чувство ответственности и гордости за достижения Родины. У детей расширяются представления о своей семье, истории своего рода. На этом же этапе происходит знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, традициями, промыслами.

На четвертом этапе дети узнают о других странах и народах нашей планеты. Дошкольники знакомятся с народным творчеством других национальностей. Знакомясь с другими народными игрушками, дети получают представление об окружающем мире, и у них появляется чувство симпатии.

Воспитание любви к Родине у дошкольников – задача непростая. Но сложности возникают, когда педагоги пытаются перенести «взрослые» показатели проявления патриотизма на детей.

Базовым этапом в развитии патриотических чувств является накопление ребенком социального опыта жизни в своей стране, усвоение норм поведения. На основе базового этапа строится собственно патриотическое воспитание. Патриотическое чувство многогранно и объединяет все стороны личности ребенка: трудовая, умственная, эстетическая, физическое развитие. Поэтому для формирования патриотических чувств нужно воздействовать одновременно на каждую из сторон для получения нужного результата.

Как уже говорилось, понятие патриотизма включает в себя: когнитивную, эмоциональную и поведенческую составляющие. Ведущим компонентом старшего дошкольника является эмоциональный.

Кроме того, в понятии патриотизма можно выделить несколько направлений: отношение к природе родного края, родной страны; отношение к государственному устройству; отношение к людям страны; отношения к моральным ценностям, традициям, обычаям, культуре. Каждое из перечисленных направлений, кроме государственного устройства, может стать содержанием воспитательной работы с детьми.

Нельзя говорить о любви к Родине без знаний о ней. Содержание этих знаний, также может быть представлено в нескольких направлениях. Ребенок старшего дошкольного возраста должен знать название своей страны, столицы и конкретного места, где он проживает. Также должен иметь представление о национальностях, населяющих его родину, об искусстве, традициях и обычаях. По этой схеме можно формировать знания о Родине.

В организации педагогического процесса по формированию патриотических чувств, необходимо учитывать возрастные особенности детей на каждом этапе работы. При правильном выборе методов и средств воспитания, повышается активность детей, эмоциональное восприятие.

Средствами патриотического воспитания являются окружающая среда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность.

Большое значение имеет пространственно-патриотическая среда дошкольного учреждения. Необходимо грамотно оформить патриотический уголок, куда будут входить иллюстрации города, книги о родном крае, государственная символика, национальные куклы, фронтовые письма, пилотки.

Сформировать патриотические чувства невозможно в рамках одного или нескольких занятий. Результат может дать только поэтапное, длительное, систематическое и целенаправленное воспитание.

Для эффективной работы нужно создать необходимые условия. К таким условиям относятся:

  • комплексное решение задач нравственно-патриотического воспитания в различных видах деятельности (художественно-речевая, игровая, театрализованная, учебная);
  • стимулирование оценочно-контрольной деятельности в нравственно-патриотическом воспитании.

Эффективными формами работы можно считать:

  1. творческую деятельность педагога с детьми;
  2. фронтальную работу в виде проведения праздников и развлечений;
  3. индивидуальную работу педагога с детьми.

Процесс формирования и развития патриотических чувств делиться на несколько этапов:

  1. 1-й этап – создание благоприятной развивающей среды. Для этого в группе создается такая атмосфера, которая способствует патриотическому воспитанию детей. Созданию такой атмосферы способствуют: стенд с атрибутами символики родного города и страны; уголок родного края.
  2. 2-й этап – ознакомление детей с фольклором. На этом этапе используются народные загадки, сказки, песни и т.д.
  3. 3-й этап – знакомство с народными традициями. Методы, которые используются для этого: ведение народного календаря, в котором фиксируются изменения в природе; беседы о труде человека. Целью данного этапа является формирование интереса к народным традициям.
  4. 4-й этап – создание системы нравственного и патриотического воспитания через знакомство с родным городом и страной. Работу лучше проводить в соответствии с тематическими блоками: моя семья, моя улица, мой город, моя страна. Методами данного этапа являются: беседы, наблюдения, целевые чтения художественной литературы, составление рассказов, прогулки, экскурсии, проектная деятельность. Ведущим приемом данного этапа остается игра. Игры могут быть разными: дидактические, настольно-печатные, народные подвижные и т.д. Воспитанию таких качеств личности как умение понимать и ценить красоту природы своего края, бережно относится к ней, стараться сделать что-то полезное для ее обитателей. В этом направлении готовятся и проводятся акции: Поможет птицам зимой, посадим дерево для города и т.д.
  5. 5-й этап – заключительный. Имеет целью закрепление приобретенных знаний и навыков. Для достижения указанной цели используются методы и приемы: праздники, вечера развлечений, проекты. Возможные названия таких мероприятий: Моя малая Родина; День Защитника Отечества; Великая Победа.

Успешному проведению мероприятий способствует тщательная подготовка. Подготовленность педагога играет немаловажную роль. воспитатель должен обладать высоким уровнем профессионального мастерства.

В результате проведенных воспитательных мероприятий, у детей должны сформироваться:

  1. Система знаний о социальных нормах и правилах поведения в обществе для установления хороших взаимоотношений;
  2. Основы патриотизма, гражданственности и ответственности за судьбу Родины и готовность к ее защите.

Таким образом, главное в патриотическом воспитании подрастающего поколения – приобщение к наследию своей Родины. Но нравственно-патриотические чувства не возникают сами собой, они формируются и развиваются по мере узнаванию детьми новых фатов, и зависят от средств, методов и условий воспитания. Формирование нравственных качеств через развитие патриотических чувств это сложная работа и состоит она из нескольких этапов:

  1. Создание благоприятной развивающей среды, способствующей формированию патриота;
  2. Знакомство детей с фольклором, народными традициями и обычаями;
  3. Создание системы нравственного и патриотического воспитания.

На каждом этапе запланированы различные мероприятия, проведению которых предшествует тщательная подготовка педагога.

Немаловажную роль при реализации работы играет подготовленность педагога. В заключении, нужно еще раз отметить, что патриотизм необходимо развивать в дошкольном возрасте, это подтверждалось многочисленными исследованиями.