Ведущая потребность
Потребность в общении, познавательная активность

Ведущая функция
Наглядно-образное мышление

Игровая деятельность
Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация

Отношения со взрослыми
Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации

Отношения со сверстниками
Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре

Эмоции
Более ровные, старается контролировать, проявляются элементы эмоциональной отзывчивости

Способ познания
Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование

Объект познания
Предметы и явления, непосредственно не воспринимаемые

Восприятие
Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов

Внимание
Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15 мин. Объем внимания 4-5 предметов

Память
Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия

Мышление
Наглядно-образное

Воображение
Репродуктивное, появление творческого воображения

Условия успешности
Кругозор взрослого и хорошо развитая речь

Новообразования возраста
1. Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности
2. Развитие способности выстраивать элементарные умозаключения