Изменения, происходящие на современном этапе развития российского общества, требуют активного включения человека в процессы, связанные с социально-экономическим, политическим, культурным будущим страны. Закон об образовании РФ подчеркивает роль социально ценной активности личности. Начальные этапы решения данной проблемы лежат уже в дошкольном детстве.

Среди возможных факторов развития социальной активности дошкольников особого внимания заслуживает рассмотрение дошкольного учреждения, как единого образовательного пространства, обеспечивающего ребенку процесс социализации-индивидуализации.

Дошкольный возраст считается периодом интенсивной социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребёнка в обществе.

Развитие социальной активности старших дошкольников становится возможным при создании в дошкольном учреждении единого образовательного пространства, направленным на развитие социальной активности старших дошкольников; формирование у старших дошкольников позиции «старших» в детском саду, выражающейся в желании активно проявить себя в пространстве дошкольного учреждения; участие старших дошкольников в доступной социально значимой деятельности в процессе межвозрастного и межгруппового взаимодействия, позволяющего проявить им самостоятельность, инициативность и ответственность в разных социальных ролях (помощник, наставник малышей, исполнитель, организатор).

О важности использовании волонтерского движения в дошкольном образовании указывается в исследованиях старшего научного сотрудника Института социологии РАН РФ Н.П. Гришаевой. Ею разработана технология «Дети-волонтеры», которая с успехом используется в образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

Технология «Дети – волонтёры» предполагает разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников – младшим, развитие самостоятельности и инициативы, формирования позиции старшего и чувства ответственности за свои поступки.

Для создания психолого-педагогических условий социализации дошкольников детского сада «Лира» педагогом-психологом в 2023-2025 уч. году была реализована инновационная технология эффективной социализации «Дети – волонтёры».

Цель: повышение профессиональной компетенции посредством реализации инновационной модели детского волонтерства «Дети-детям»

Задачи:

1.Изучить, систематизировать и совершенствовать теоретический и практический материал по теме.

2.Разработать и реализовать план взаимодействия дошкольников в разновозрастном коллективе.

3. Обобщить и распространить результаты работы.

Разновозрастное взаимодействие детей подготовительной и второй младшей групп в 2023-2024 году было организовано по следующему плану:

1.    Занятие-беседа с детьми подготовительной группы «Кто такие волонтёры?» (ноябрь)

Содержание: составление плана работы «Как мы можем помочь малышам?»

Определение инициативной группы детей.

Цель: расширение представления детей о волонтерстве.

2.    Акция «Подари подарок малышу» (декабрь)

Содержание: изготовление поделки из бумаги (оригами «Сердце»). Вручение подарков малышам.

Цель: гармонизация детских разновозрастных отношений, создание радостного настроения друг другу, развитие потребности детей делать приятное другим людям.

3.    Театрализованная постановка сказки «Маленькая история о грозе» (январь)

Цель: снижение у детей страха природных явлений (грома и молнии).

Содержание: инсценировка сказки с детьми подготовительной группы. Выступление перед детьми младшей группы.

4.    Мастер-класс «Цветы для мамы» (февраль)

Цель: оказание помощи старшими детьми в изготовлении подарков для мам к 8 марта младшим.

Содержание: совместное изготовление детьми старшего и младшего возраста поделок к празднику 8 марта.

5.    Игра-забава «Путешествие в страну мыльных пузырей» (март)

Цель: создание условий для развития навыков доброжелательного взаимодействия между детьми.

Содержание: организация игр-забав с малышами в группе

6.    Совместная встреча старших и младших детей (апрель)

Цель: подведение итогов работы.

Содержание: награждение участников проекта.

В 2024-2025 учебном году дети подготовительной группы и дети средней группы (бывшая вторая младшая) взаимодействовали по следующему плану:

1.    Занятие-беседа с детьми подготовительной группы «Кто такие волонтёры?» (ноябрь)

          Цель: расширение представления детей о волонтерстве.

Содержание: составление плана работы «Как мы можем помочь малышам?» Определение инициативной группы детей.

2.    Акция «Давай познакомимся» (декабрь)

Цель: знакомство детей между собой

      Содержание: дети подготовительной группы пришли к детям средней группы с  

     целью знакомства.

3.    Мастер-класс «Лепим вместе» (февраль)

           Цель: показ старшими детьми методов и приемов лепки младшим детям.

          Содержание: старшие дети учат младших новым приемам лепки из пластилина.

4.    Игры-забавы «Давай поиграем» (март)

     Цель: создание условий для развития навыков доброжелательного взаимодействия между детьми.

     Содержание: организация игр-забав с малышами в группе.

5.    Совместные игры старших и младших детей (май)

     Цель: создание условий для развития навыков сотрудничества, общения между детьми.

     Содержание: организация совместных игр с малышами в зале, на улице.

Полученные результаты

Промежуточный мониторинг для старших детей (метод наблюдения, беседа с детьми) показал, что дети:

- научились вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать, понимать и принимать точку зрения собеседника, стали готовы решать социальные задачи, адекватно вести себя в различных жизненных ситуациях,

- почувствовали себя старшими помощниками, готовыми прийти на помощь младшим в течении дня, почувствовать себя взрослыми и нужными

- поняли, что волонтер обязательно должен быть добрым, терпеливым и ответственным

- научились проявлять инициативу, для формирования потребности в её проявлении по выбору мероприятий

Промежуточный мониторинг для младших детей (метод наблюдения) показал, что дети:

- стали охотнее идти на контакт со старшими детьми, с удовольствием играть, слушать сказки, принимать помощь, подарки

- употреблять в речи больше сложных предложений, задавать много вопросов "Почему?", "Зачем?", "Где?".

Заключение

Главный ресурс технологии «Дети-волонтеры» - это создание оптимальной социальной ситуации развития дошкольника, при которой происходит передача опыта (игрового, познавательного, социального) от старших к младшим и развитие инициативы и самостоятельности детей в естественной среде.

Волонтерское движение - гарантия того, что наши дети вырастут открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь ближнему.

Разновозрастное общение между детьми формирует ощущение «взрослости», возникает желание, стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что организация деятельности волонтёрского движения в детском саду – это уникальная возможность влиять на формирование качеств, необходимых не только для успешной адаптации и обучению в школе, но и для жизни в современном обществе.

Инновационные технологии помогают детям не только в накоплении социального опыта, но и усиливает желание малышей не пропускать ни одного увлекательного дня в детском саду.