Цель: Учить сравнивать множества предметов по количеству с помощью составления пар. Понимать отношение: больше, меньше, столько же, больше на один, меньше на один.

Задачи:

  • Закрепить умение сравнивать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру.
  • Развивать творческое воображение. Учить выстраивать ассоциационный ряд.
  • Расширять возможности знакомства ребенка с объектами природы.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: картинки с изображением грибов и орехов.

Раздаточный материал: стулья (по количеству детей), карточки с изображением зайчиков и морковок (по количеству детей).

Ход занятия:

ВЕДУЩИЙ: У нас в гостях пальчики. В гости к пальчику большому приходили прямо к дому (дети поочередно сгибают пальцы, начиная с большого) указательный и средний, безымянный и последний, сам мизинчик малышок постучался на порог. Вместе пальчики друзья, друг без друга им нельзя.

ВЕДУЩИЙ: Пальчики в лесу собрали орехи и грибы. Когда собирают урожай?

УЧЕНИК: Осенью.

ВЕДУЩИЙ: А сейчас какое время года?

УЧЕНИК: Осень.

ВЕДУЩИЙ: Значит, пришла пора собирать урожай. Вот какой урожай собрали (воспитатель показывает картинки грибов орехов). Скажите, сколько грибов? Сколько орехов?

УЧЕНИК: Много.

ВЕДУЩИЙ: Как узнать, чего больше: орехов или грибов?

УЧЕНИК: Рядом с каждым грибочком положить орех.

Каждый из детей берет по одному грибочку и по одному ореху.

ВЕДУЩИЙ: Теперь мы можем сказать, чего больше – грибочков или орехов?

УЧЕНИК: Можем. Грибочков столько же, сколько и орехов.

Воспитатель показывает орех.

ВЕДУЩИЙ: У меня тоже есть орех. Теперь чего больше: орехов или грибов?

УЧЕНИК: Орехов стало больше.

ВЕДУЩИЙ: На сколько больше?

УЧЕНИК: На один.

ВЕДУЩИЙ: Если орехов больше, то грибов меньше. На сколько меньше грибов, чем орехов?

УЧЕНИК: На один меньше.

ВЕДУЩИЙ: Как сделать, чтобы грибов и орехов стало опять поровну?

УЧЕНИК: Добавить один гриб или же забрать один орех.

ВЕДУЩИЙ: Правильно! Молодцы! А теперь можно поиграть, но сначала отгадайте загадку: Что за зверь лесной? Встал, как столбик под сосной и стоит среди травы, уши больше головы?

УЧЕНИК: Заяц.

П/д/и «Зайчики»:

ВЕДУЩИЙ: Послушайте правила игры. Вы – зайчики. Стульчики – это домики в лесу, в которых могут зайчики спрятаться от волка. В каждом домике может спрятаться только один заяц, и если вы сели на стул, значит спрятались в домике от волка. Вы гуляете по полянке в лесу, но как только я скажу «волк», вы прячетесь в домиках, т.е. садитесь на стулья.

Игра повторяется 2-3 раза, и каждый раз воспитатель уточняет с помощью детей, что зайцев столько же, сколько и домиков на поляне, т.е. поровну. Затем воспитатель забирает один стул, и зайчику негде спрятаться от волка.

ВЕДУЩИЙ: Чего больше – зайцев или домиков?

УЧЕНИК: Зайцев.

ВЕДУЩИЙ: На сколько больше?

УЧЕНИК: На одного зайца больше.

ВЕДУЩИЙ: Как помочь зайцу?

УЧЕНИК: Вернуть домик зайчику, чтобы стало поровну домов и зайцев.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо! Вы очень помогли зайчику. А как вы думаете, почему заяц боится волка?

УЧЕНИК: Волк может съесть зайца.

ВЕДУЩИЙ: А зайцы что едят?

УЧЕНИК: Траву, капусту, морковку.

ВЕДУЩИЙ: Где для них можно собрать капусту и морковку?

Ответы детей.

ВЕДУЩИЙ: Покормите зайцев морковкой.

Д/и «Покорми зайца»:

Детям даны карточки. На карточках нарисованы зайцы и морковки. Дети карандашом соединяют зайцев с морковками и выясняют: хватает ли каждому зайцу морковки.

ВЕДУЩИЙ: Чего больше – зайцев или морковок?

УЧЕНИК: Зайцев больше, чем морковок.

ВЕДУЩИЙ: Как сделать, чтобы было поровну зайцев и морковок?

УЧЕНИК: Дорисовать еще морковок.

Дети схематично рисуют недостающие морковки.

ВЕДУЩИЙ: Теперь всем зайчикам хватило морковок?

УЧЕНИК: Да.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы!

Итог:

ВЕДУЩИЙ: Кому вы сегодня помогли?

УЧЕНИК: Зайчатам.

ВЕДУЩИЙ: А в какое время года собирают урожай?

УЧЕНИК: Осенью.

ВЕДУЩИЙ: Как вы считаете, уже пришло время собирать урожай?

Ответы детей.