Учитель: Глушкова Вера Александровна

Учебное заведение: МБОУ «Нижненарыкарская СОШ»

Предмет: История

Класс: 5

Тема урока: «Культура Древней Греции»

Учебник: А. А. Вигасин, Г. И. Годер «История Древнего мира», ФГОС второго поколения.

Цель урока: Исследовать достижения культуры Древней Греции, познакомить с экспонатами культуры Древней Греции Пушкинского музея.

Проблемный вопрос: Как можно оценить вклад древних греков в мировую культуру?

Задачи урока:

Личностные:

  • воспитание ценности образования и осознания роли театра в человеческом обществе;
  • развитие сотрудничества при работе в парах;
  • воспитание интереса к предмету.

Метапредметные (развивающие):

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
  • определять собственное отношение к явлениям современной жизни;
  • самостоятельно выявлять и формулировать учебную проблему;
  • давать определения понятиям;
  • развитие речи;
  • формирование способностей сравнивать, обобщать факты;
  • развитие у учащихся способностей применять полученные знания на практике;
  • развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные (обучающие):

  • развитие умений работать с учебным текстом и художественными историческими источниками при помощи методов и приемов технологии критического мышления;
  • овладение понятиями: культура, школа, театр.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Методы обучения: проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

УЧИТЕЛЬ: Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные! Ребята. У нас сегодня урок-путешествие, и я начала его с приветствия на греческом языке. Как вы думаете, какому государству посвящен наш с вами урок? (Древней Греции). У вас на столах лежат маски. Используя их, покажите, с каким настроением вы пришли на урок, а потом мы посмотрим, изменится ли оно. А что такое Древняя Греция? Это — «греческое чудо», где родились и расцвели памятники архитектуры, живописи, различные мифы и многое другое. Каким словом мы можем объединить все эти достижения? (искусство). Наш урок посвящен искусству древнейшего государства, искусству Древней Греции. Сформулируйте тему нашего урока.

Тема нашего урока «Искусство и досуг Древней Греции». Запись темы урока в тетрадь.

II. Проверка домашнего задания

УЧИТЕЛЬ: Сейчас я проверю уровень ваших знаний, которые вы получили на прошлом уроке. Для этого мы поиграем в игру «Мы узнали…» (каждый говорит по одному предложению о том, что вы узнали на прошлом уроке). У вас на партах лежат листы для самооценки, подпишите их, пожалуйста. На протяжении всего урока мы будем в них оценивать результаты своей работы. 1. Я попрошу вас оценить себя в листах самооценки. В строке «Проверка домашнего задания» поставьте себе баллы от 1 до 3.

III. Изучение нового материала

Мы с вами отправляемся в город, которым гордились афиняне – Афины.

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, на чём мы отправимся в Афины? Как назывался знаменитый корабль афинян?

МЫ ОТПРАВЛЯЕМСЯ НА ТРИЕРЕ. Итак, мы подплываем по морю на корабле к городу Афины.

Сам город отсюда не виден, но вдали в лучах солнца что-то блестит. Это позолоченный наконечник копья и шлем бронзовой статуи богини Афины, установленной на вершине Акрополя.

Мы подплываем к прекрасному порту. Как он назывался? Это Пирей.

Мы выходим на берег и идем по Пирею. Это хорошо распланированный город, его улицы прямые.

За мелкую серебряную монету нанимаем повозку. Путь наш проходит по дороге между двух стен. Их называли Длинные стены, которые соединяют Афины с Пиреем.

Гуляя по Афинам, мы видим множество храмов, архитектурных сооружений, различные статуи. Скажите, пожалуйста, где в современном мире мы можем все это увидеть? (В музее). Все верно, в нашей стране огромное множество музеев истории, сегодня мы с вами посетим виртуальную экскурсию Государственного музея изобразительных искусств имени А.С. Пушкина в городе Москва. Будьте внимательны при просмотре и готовьтесь ответить на вопрос: О чем нам рассказывают экспонаты музея?

Видео экскурсия.

УЧИТЕЛЬ: Для того чтобы узнать, куда мы дальше с вами направимся, предлагаю вам решить кроссворд, а из выделенных букв собрать нужное слово. Работа в парах. Давайте проверим ваши ответы.

2. Самооценка в листах оценивания.

Что же такое театр? (запись в тетрадь) Театр (с греч. яз. означает «место для зрелищ»). Поднимите руки, кто уже посещал театр в своей жизни! (Учащиеся поднимают руки) Вам понравилось? (Да, нет, почему?)

Одним из замечательных явлений древнегреческой культуры был театр. Театр возник в Древней Греции более 2500 лет назад.

Он возник из весёлых сельских праздников, которые справлялись весной и осенью в честь бога Диониса — покровителя виноградарства и виноделия и назывались — Великие Дионисии.

Когда под звуки флейт и свирелей Дионис приходит в Грецию, то в стране начинается весна, теплее пригревает солнце, расцветают цветы, вся жизнь возрождается заново.

Здание театра состояло из трех частей: первая Театрон — это места для почётных зрителей, вторая Орхестра — круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актёры и хор и третья Скене — пристройка, примыкавшая к орхестре. К её стене прикрепляли полотнища, изображавшие то вход во дворец, то берег моря. Внутри скене хранились костюмы и маски актёров. Театр Диониса в Афинах вмещал 17 000 зрителей. Вход был платный. Театр считался школой взрослых, а для тех, кто не мог купить жетон, раздавались – «теориконы» - «зрелищные деньги».

ФИЗМИНУТКА

УЧИТЕЛЬ: Встали все. Представьте, что вы актеры древнегреческого театра. Покажите рукой, где располагаются места для зрителей (слева, справа, впереди – потянулись за руками). Положите руки на пояс. Стоя на месте, поверните корпус и посмотрите на скене – поворот в одну сторону, в другую. А теперь попрыгайте по орхестре на одной ноге – 4 раза, на другой – 4 раза, на обеих – 4 раза. Молодцы! Встали красиво. Садитесь.

В театре ставились комедии и трагедии. В спектакле играли обычно три актера. Актерами были только мужчины. Они же исполняли и женские роли. Актеры носили длинные одежды и обувь на большой платформе, она называлась — котурны. Посещать театр было не только развлечением, но и нередко обязанностью.

Древнегреческие авторы. Трагедия и комедия.

В Древнегреческом театре актеры играли самые разные постановки. Наиболее известными авторами пьес были Софокл и Аристофан. Они писали произведения разных жанров.

Ролевая игра «Мы актеры».

УЧИТЕЛЬ: Сейчас вы сами станете актерами. Мы поставим пьесу Софокла «Антигона». Условия: текст читает только автор, показывая голосом и интонациями всех персонажей. Остальные герои исполняют свои роли в стиле пантомима, т.е. без слов. Только движениями и действиями. Давайте разделимся по ролям. Пока мы делимся на роли, автор изучает текст. А теперь актеры послушайте автора (чтение вслух). Я буду режиссером.

(Музыка) (ученики разыгрывают сценку. Во время представлений звучит соответствующая греческая мелодия).

Антигона

АВТОР: К царю греческого города Фивы страж приводит девушку по имени Антигона. Грозный царь приговорил ее к смертной казни. Простой народ осуждает суровый приговор. За Антигону вступается ее жених, сын царя. Он убеждает отца: «Все граждане и весь народ фиванский ее вины не признают!» Но царь неумолим: «В моей земле я царствую один!» Смелый юноша восклицает: «Принадлежать не может одному свободная земля!» Его ответу аплодирует народ. К милосердию призывает царя и слепой старик – предсказатель: «Помилуй же юную девочку! Отпусти ее!» Но царь неумолим. Антигона погибает. В отчаянии кончает жизнь самоубийством ее жених, сын царя. Царя терзает, увы, позднее раскаяние: «Горе, о горе мне! Смерть, я зову тебя!»

УЧИТЕЛЬ: Молодцы, ребята. Вы настоящие артисты! 3. Оцените свою работу в оценочных листах. Как вы считаете, на сколько баллов вы сыграли от 1 до 3.

УЧИТЕЛЬ: Следующую театральную постановку вы изучите самостоятельно, а после этого мы их обсудим.

Птицы

АВТОР: По дороге идут два афинянина. Повстречался им птичий царь Удод. Первый афинянин говорит Удоду: «Построй город меж небом и землей». Второй афинянин добавляет: «Людьми, как мошкарой, ты править станешь!» Отвечает Удод: «Я замысла не слышал остроумнее!» Тут с криками и пением вылетели птицы и начали строить город: «Грузили глину гусаки прилежные, в зобу носили камни для фундамента. А воду в воздух поднимали чибисы». Вдруг, летит богиня Ирида. Птицы не пускают ее: «Ни с места! Стой спокойно! Где пропуск твой за подписью Вороны? Долой отсюда!.. Из богов никто к нам не пройдет, курений сладкий дым и мяса жирный чад отныне никогда до них не долетят!» Прогнали богиню Ириду. Тогда на переговоры прибыли Геракл, бог Посейдон и бог Трибалл. Птицы смеются над ними: Геракл - толстяк и обжора, Посейдон – глупый, а Трибалл – вообще ничего не понимает. Таких послов легко прогнать!

Беседа:

УЧИТЕЛЬ: Чем эти произведения отличаются друг от друга? (одно произведение веселое, а второе – грустное, с печальным концом). В Древней Греции было два вида представлений – ТРАГЕДИЯ и КОМЕДИЯ.

Трагедиями называли пьесы серьезного содержания, часто кончавшиеся гибелью действующих лиц (пьеса «Антигона»). Комедии – веселые, насмешливые представления, в которых выставлялись в смешном виде и критиковались какие-то поступки (пьеса «Птицы»).

Как вы думаете, какие поступки осуждались и высмеивались в театральных представлениях, подчеркните их, пожалуйста, в рабочих листах? (безнравственность, подлость, глупость, зло, бесчеловечность, коварство, предательство). А какие качества человека и поступки, наоборот, воспевались, назовите их? (благородство, честность, порядочность, доброта). Чему учили спектакли в Древней Греции?

Вывод: Спектакли всегда учили, что добро обязательно побеждает зло, а честность и порядочность всегда ценятся выше коварства и предательства. Театр просвещал и воспитывал в гражданах честность, доброту, любовь к родине. Не случайно в Афинах заботились о том, чтобы все граждане могли посещать театр, что беднякам даже выдавали деньги на театральные билеты.

IV. Закрепление. Самостоятельная работа с взаимопроверкой и взаимооценкой.

УЧИТЕЛЬ: А сейчас для того чтобы закрепить изученный материал, я предлагаю вам поиграть в игру «Да-нет». Я буду вам зачитывать утверждения, а вы должны написать, если с ним согласны «да», если не согласны, то «нет».

  1. Театр возник в Древнем Египте. (нет)
  2. Первыми театральными представлениями были сценки из мифов о боге Дионисе. (да)
  3. Здание древнегреческого театра состояло из трех частей: скене, орхестра, места для зрителей. (да)
  4. Все билеты в Древнегреческий театр были бесплатными. (нет)
  5. В древней Греции было два вида представлений – ТРАГЕДИЯ и КОМЕДИЯ. (да)
  6. Актерами в Древнегреческом театре были мужчины и женщины. (нет)
  7. Театр просвещал и воспитывал в гражданах честность, доброту, любовь к родине. (да)

Обменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа по парте. Взаимопроверка.

УЧИТЕЛЬ: 4. Оцените себя, насколько хорошо вы усвоили тему урока, в оценочных листах.

V. Подведение итогов

УЧИТЕЛЬ: Вот и подходит к завершению наше путешествие по Афинскому древнегреческому театру.

Рефлексия

УЧИТЕЛЬ: У вас на столах лежат маски, раскрасьте, пожалуйста, ту, которая соответствует вашему настроению к концу урока.

Самооценивание.

УЧИТЕЛЬ: Давайте поставим себе оценки за урок, ДЛЯ ЭТОГО ПОДСЧИТАЙТЕ СВОИ БАЛЛЫ.

VII. Домашнее задание (дифференцированное)

  1. Прочитать параграф 39 и ответить на вопросы в рубрике «Проверь себя» стр. 190.
  2. Изготовить театральную маску.
  3. Подготовить сообщение о греческих драматургах.

Вы сегодня замечательно занимались на уроке. Спасибо вам за работу, за ваши ответы. Всего вам хорошего, успехов в учебе. Попрошу вас сдать ваши листы самооценки. Урок окончен. До свидания.