Игры на развитие качественных прилагательных:

«Какая зима?»
Дети подбирают прилагательные к слову «зима»: холодная, морозная, снежная, студёная, суровая, вьюжная, долгая, волшебная, красивая, белая.

«Подбери признак к предмету»
Логопед называет зимние предметы, дети подбирают признаки:

  • снег (какой?) – белый, пушистый, мягкий, искристый, холодный, скрипучий;
  • лёд (какой?) – прозрачный, скользкий, гладкий, холодный, твёрдый;
  • сосулька (какая?) – длинная, острая, прозрачная, холодная, хрупкая;
  • снежинка (какая?) – лёгкая, ажурная, красивая, резная, белая, холодная.

«Что бывает зимой?»
Логопед бросает мяч и задаёт вопрос, ребёнок ловит и отвечает:

  • «Что бывает холодным?» – Снег, лёд, мороз, ветер, сосулька, сугроб.
  • «Что бывает белым?» – Снег, сугроб, облако, заяц.
  • «Что бывает пушистым?» – Снег, шуба, шапка, варежки.
  • «Что бывает скользким?» – Лёд, дорога, горка.

Игры на развитие относительных прилагательных:

«Оденем куклу на прогулку»
Логопед предлагает выбрать одежду для зимней прогулки. Дети называют:

  • шуба из меха – меховая;
  • шапка из шерсти – шерстяная;
  • варежки из пуха – пуховые;
  • сапоги из резины – резиновые;
  • шарф из шерсти – шерстяной;
  • куртка из кожи – кожаная.

«Назови, из чего сделано»
Логопед показывает предметы зимней одежды, дети образуют относительные прилагательные:

  • валенки из войлока – войлочные;
  • свитер из шерсти – шерстяной;
  • дублёнка из овчины – овчинная;
  • пуховик из пуха – пуховый;
  • лыжи из дерева – деревянные;
  • санки из пластика – пластиковые.

«Какая погода зимой?»
Логопед спрашивает, дети отвечают:

  • если на улице мороз – погода морозная;
  • если ветер – ветреная;
  • если снег – снежная;
  • если стужа – студёная;
  • если холод – холодная;
  • если солнце – солнечная;
  • если метель – метельная.

Игры на развитие притяжательных прилагательных:

«Чьи следы на снегу?»
Логопед показывает следы животных, дети определяют:

  • следы зайца – заячьи следы;
  • следы волка – волчьи следы;
  • следы лисы – лисьи следы;
  • следы белки – беличьи следы;
  • следы птицы – птичьи следы;
  • следы лося – лосиные следы.

«Чья шубка?»
Логопед показывает картинки зимней одежды животных:

  • «Чья это белая шубка?» – заячья.
  • «Чья это рыжая пушистая шубка?» – лисья.
  • «Чья серая шубка?» – волчья.
  • «Чья тёплая берлога?» – медвежья.

«Чьи запасы на зиму?»

  • «У белки в дупле грибы. Чьи это запасы?» – беличьи.
  • «У мышки в норке зёрна. Чьи запасы?» – мышиные.
  • «У ежа под листьями яблоки. Чьи?» – ежовые.
  • «У бурундука в норке орехи. Чьи?» – бурундучьи.

«Кто где спит зимой?»
Логопед спрашивает:

  • «Медведь спит в берлоге. Чья берлога?» – медвежья.
  • «Барсук спит в норе. Чья нора?» – барсучья.
  • «Ёжик спит под корнями. Чьё убежище?» – ежовое.

Игры на развитие антонимов:

«Скажи наоборот»
Логопед кидает мяч и называет слово, ребёнок возвращает противоположное:

  • холодный – горячий (тёплый);
  • морозный – жаркий;
  • снежный – бесснежный;
  • ледяной – огненный;
  • зимний – летний;
  • замёрзший – оттаявший;
  • твёрдый (лёд) – мягкий (снег);
  • тёплая (шуба) – лёгкая (ветровка);
  • длинная (зима) – короткая;
  • суровая – мягкая.

«Закончи предложение»

  • «Зимой холодно, а летом… (жарко)».
  • «Снег мягкий, а лёд… (твёрдый)».
  • «Сегодня морозно, а вчера было… (тепло)».
  • «Утром было темно, а днём стало… (светло)».
  • «В лесу снег глубокий, а в поле… (мелкий)».