Травля в классе (буллинг): Роль "молчаливого большинства". Работаем с наблюдателями
Уважаемые коллеги! В последнее время вопрос безопасности образовательной среды стоит особенно остро. Мы привыкли работать в ситуации буллинга либо с жертвой, либо с агрессором. Но, по моим наблюдениям, ключ к решению проблемы лежит в работе с так называемой «нейтральной зоной» — с детьми, которые просто стоят и смотрят.
В психологии есть термин «эффект свидетеля». Чем больше людей наблюдают за травлей, тем меньше вероятность, что кто-то вмешается. И наша задача — научить детей этой «серой зоны» не молчать.
К 20 февраля, когда коллектив уже сложился и все роли распределены, очень важно проводить классные часы, направленные не на осуждение «плохих» и «хороших», а на формирование эмпатии и личной ответственности за атмосферу в классе.
Я предлагаю использовать метод «социальных историй» и кейсов. Например, мы разбираем ситуацию не про «Васю, который обижает Петю», а про абстрактных героев. И спрашиваем:
- Что чувствовал тот, кто стоял в стороне?
- Как можно было отреагировать, не вступая в драку?
Часто дети просто не знают, КАК именно можно прекратить травлю, не став при этом новой жертвой. Наша задача — дать им эти безопасные алгоритмы:
- Позвать взрослого.
- Переключить внимание.
- Выразить поддержку жертве невербально.
Давайте обсудим: Какие методы работы со свидетелями буллинга используете вы? Как мотивировать детей не оставаться равнодушными? Жду ваши истории и методические находки!
Я считаю, до тех пор, пока в самой организации нет четких и жестких правил регулирующих этот процесс, травля будет безнаказанно продолжаться. Что греха таить, если с травлей пытаются зачастую бороться те, кто своих же коллег травит. Замкнутый круг какой-то.
Как ребенок может верить взрослому, если взрослый делает тоже самое.
Буллинг - сложный системный процесс. И если не понимать его внутренних механизмов и подводных камней, бороться с ним можно долго и нудно, но безрезультатно.
Жертва это, прежде всего, амортизатор внутреннего конфликта группы. А вот это самое сложное. Если не будет жертвы, группа передерется сама с собой. И в любом случае,найдет себе новую жертву.
Так что моя единственная методика работы с жертвами:
1. Понимание, какой тип жертвы передо мной (травят и сильных, и слабых).
2. Слабым, помочь наладить отношения с коллективом.
3. Сильным, стать психологически сильнее. Потому как для таких этот ад не прекратиться никогда.
Наблюдатели, которые не вмешиваются и не поддерживают пострадавшего, становятся соучастниками буллинга, даже если они не участвуют в агрессии напрямую. Их молчание создает атмосферу безнаказанности для агрессоров и усиливает страдания жертвы.
Учитель использует метод: «социальных историй» и кейсов. Например, мы разбираем ситуацию не про «Васю, который обижает Петю», а про абстрактных героев.