Сегодня хочу поделиться своим опытом работы по изобразительной деятельности в детском саду в подготовительной к школе группе.

С недавнего времени я сменила профессию учителя изобразительного искусства на профессию воспитателя детского сада. Казалось бы, что особого отличия нет. Так думала я, но на практике оказалось, что детсадовские дети отличаются по наличию определённых навыков от школьников даже начальных классов.

Несмотря на отсутствие этих навыков мне, однако, хотелось, чтобы дети не только получили эти навыки, но и активно развивали свою фантазию, которая необходима для творчества. А творчество — неотъемлемая часть не только изобразительного искусства, но и остальных направлений: технике, конструировании, литературе и других областях.

По этой причине во всех занятиях я ввожу проблемные ситуации, использую способы для домысливания, фантазии, для создания детьми своих приёмов решения задач. Определённая свобода в работе бывает подталкивает на создание интересных решений, а может быть и наоборот. Для этого есть я, воспитатель, который поможет найти правильный путь.

Вот те приёмы, которые я использовала за свой год работы с дошкольниками. Пока это пробные шаги. Первой цель, которую я поставила перед собой, была привить стойкий интерес к рисованию, желание рисовать и творить. С этой целью удалось справиться. Теперь идем по пути развития.

Вот мои наработки.

  • В изобразительной деятельности применяю способы для развития фантазии: выполнение части работы по образцу, и части-дополнение рисунка своими элементами, персонажами, узорами и т.д.
  • В декоративном рисовании шаблон предмета для росписи не даю полностью, а только частично. В выполнении хохломского узора для деревянной ложки дети дорисовывали ручку самостоятельно.
  • В аппликации использую способ "оживления" предмета, когда предмет можно сделать объёмным. Дети должны самостоятельно предложить, что из сюжета можно "оживить". В аппликации «Аквалангисты» дети "оживили" водоросли.
  • Использование проблемной ситуации в выполнении узора на народной игрушке. Контур игрушки даётся детям. Их задача после рассмотрения характерных элементов узора, правильно расположить элементы на игрушке.
  • Работа с солёным тестом: не разделяя кусок теста на части, вылепить необходимую народную игрушку по предложенной картинке, используя способ выдавливания элементов из общей массы.
  • Выкладывание узоров с помощью пластилиновой "нити". Можно "срисовывать" или составлять узор самостоятельно, используя расположение узора от центра.

В каждой работе находите возможность недосказанности. Дети очень радуются, когда решают проблему. Естественно, процесс всегда находится под моим контролем. Когда необходимо, я подсказываю, или наводящими вопросами помогаю решить задачу.

Вывод: ищите пути к развитию творчества у детей. Они не все изведаны и изучены.