Конспект занятия по рисованию в первой группе раннего возраста

Тема: «Следы пушистого зайки»

Цель: познакомить с новой техникой рисования — оттиск ватной палочкой (тычком); учить оставлять след на бумаге; развивать мелкую моторику рук; развивать интерес детей к рисованию.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Игрушка-заяц (или картинка), листы голубой или синей бумаги формата А5 (половинка альбомного листа) с нарисованным контуром зайчика в центре (как будто он спрятался), магнитная доска.

Для детей: Гуашь белого цвета, разлитая в широкие плоские крышечки (чтобы удобно было макать), ватные палочки, салфетки влажные для вытирания рук.

Ход занятия:

I. Вводная часть (3-4 минуты)

Задача: Создать эмоциональный настрой, мотивировать детей на деятельность.

  1. Организационный момент. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель садится напротив них.
    Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам в гости прискакал?» (Показывает игрушку зайца). «Это зайчик! Давайте поздороваемся с ним. Здравствуй, зайка!»
  2. Создание проблемной ситуации.
    Воспитатель (голосом зайчика, жалобно): «Здравствуйте, ребята! Я шел по зимнему лесу, а вокруг так много снега. Он белый-белый, пушистый. Я оставляю на снегу свои следы, но они совсем не видны, потому что мои лапки белые и снег белый. Помогите мне, пожалуйста, нарисовать мои следы, чтобы меня было видно в лесу!»

II. Основная часть (7-10 минут)

  1. Показ и объяснение. Воспитатель берет свой лист бумаги (с контуром зайчика) и прикрепляет его на магнитную доску.
    Воспитатель: «Давайте поможем зайчику! У нас есть волшебные палочки и белая краска, как снег. Смотрите, как я буду рисовать следы. Я беру ватную палочку за ушко (чистый конец), аккуратно макаю ее в белую краску... И теперь ставлю точки-следы рядом с зайчиком. Прыг-скок, прыг-скок! Вот какие красивые следы получились! Они круглые, белые.»
  2. Индивидуальная работа детей.
    Воспитатель: «А теперь вы, мои маленькие художники, помогите своему зайчику. Пусть каждый нарисует для него свои следы.» Дети проходят за столы, где заранее подготовлены материалы для каждого.
  3. Физкультминутка (проводится по мере усталости детей, можно прямо за столом).
    «Зайка беленький сидит (Садимся на корточки)
    И ушами шевелит. (Делаем «ушки» из ладошек и шевелим ими)
    Вот так, вот так
    Он ушами шевелит! (Прыгаем на месте)
    Зайке холодно сидеть,
    Надо лапочки погреть. (Потираем ручки)
    Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
    Надо лапочки погреть. (Хлопаем в ладоши)»

III. Заключительная часть (2-3 минуты)

  1. Анализ работ. Воспитатель собирает детей вокруг себя (или вывешивает работы на мольберт).
    Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какие замечательные следы вы нарисовали для зайчиков! Теперь их все увидят в снежном лесу. (Обращается к игрушке). Зайка, тебе нравятся твои новые следы?»
    Зайка (воспитатель): «Ой, как красиво! Большое вам спасибо, ребята! Теперь я не потеряюсь. Вы такие добрые и умелые! Мне пора назад в лес. До свидания!»
  2. Рефлексия. Воспитатель хвалит каждого ребенка: «Ты хорошо помог зайке», «У тебя получились чудесные следы». Дети вместе с воспитателем моют руки.