Моей главной сферой интересов в области педагогики является процесс развития человеческой личности. Основы будущей личности человека закладываются в самом раннем детстве, и большую роль в этом играет начальная школа.

Как известно, деятельность – это осознанное взаимодействие человека с окружающей средой. Принято выделять четыре вида деятельности:

  1. игра
  2. общение
  3. обучение
  4. профессиональная деятельность

У каждого из них своя специфика и отличительные особенности, но, вместе с тем, у них немало точек соприкосновения, а зачастую они оказываются и вовсе весьма тесно связаны, взаимодополняя друг друга.

Не секрет, что игра занимает очень важное место в жизни каждого ребёнка. Люди вообще любят игры в любом возрасте, но в детстве особенно. Причём игра для них не просто способ приятного времяпрепровождения, но и инструмент саморазвития и познания окружающего мира. Играть дети начинают с первых недель и месяцев жизни, и именно игра занимает подавляющую часть их времени. Затем наступает время учёбы, когда дети отправляются в школу, в первый класс. Так они начинают свой школьный образовательный путь, и для многих этот момент оказывается достаточно непростым.

Обучение – отдельный, самостоятельный и весьма трудоёмкий вид деятельности. Иногда он бывает и малоприятным, но вместе с тем это неизбежный и неотъемлемый этап человеческой жизнедеятельности. Перед учителями начальной школы возникает трудная задача включить детей в учебный процесс, и желательно делать это максимально плавно и безболезненно. Пожалуй, лучшим способом для этого является игра, делающая учёбу более увлекательной и доступной для детей. Игра способствует развитию различных навыков, среди прочего тренируя речь, внимание, память, логическое мышление и когнитивные способности ребёнка. Кроме того, игра помогает социализации ребёнка, активно вовлекая его в новую среду, делая непосредственным участником всего происходящего в классе и помогая обрести новых друзей. Также важно подчеркнуть, что игра, стимулируя эмоциональное восприятие ребёнка, помогает ему легче усваивать учебный материал и дополнительно мотивирует к процессу познания.

В возрасте 6–10 лет дети в большей степени изучают окружающий мир через непосредственные впечатления, мыслят образами, получаемыми в процессе активной, подвижной деятельности, в том числе и прежде всего игр. Через них дети усваивают правила общения, исследуют многообразие природных и социальных явлений вокруг себя, открывают для себя неизведанные области и на практике осваивают социальные роли. Например, так они понимают, что собой представляют различные профессии, как выстраиваются отношения между людьми в разных ситуациях и в разных сферах деятельности. Таким образом, игра не только даёт детям определённые знания, но и формирует их личностные качества.

Если говорить конкретно о школьном образовательном процессе, то для его успешного прохождения детям требуется целый ряд качеств, к числу основных из которых я бы отнёс следующие:

  • хорошая память;
  • концентрация внимания;
  • развитые мыслительные способности.

Понятно, что у детей начального школьного возраста эти качества либо вовсе отсутствуют, либо довольно слабо развиты, и они нуждаются в тренировке и закреплении. Лучше всего, как представляется, развивать эти качества именно с помощью игр. Дети не любят заниматься тем, что им скучно или непонятно. Также они не любят однообразие и монотонность, и им сложно долгое время сохранять статичное положение. Всё это необходимо учитывать при работе с детьми начальных классов. Бегать, шуметь, баловаться для них абсолютная норма. И если не ограничивать детей в этом, а направлять их энергию в нужное русло, то можно добиться гораздо большего эффекта – дети как бы незаметно будут усваивать необходимые знания и навыки, которые им нужно усвоить в рамках учебной программы.