Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Ребенку необходимо не только владеть определенным багажом знаний, но и уметь добывать эти знания самостоятельно, оперировать ими, трансформировать и адаптировать имеющийся опыт к быстро меняющимся условиям. Технические достижения проникают во все сферы жизни людей и вызывают у детей интерес к современной технике. Лего-конструирование сегодня — одна из самых динамично развивающихся областей.

Актуальность введения лего-конструирования в образовательный процесс дошкольных образовательных организаций обусловлена требованиями ФГОС ДО к созданию развивающей предметно-пространственной среды, ориентированной на овладение детьми способами усвоения знаний на основе системно-деятельностного подхода. Это означает, что для развития детей необходимо организовать содержательную деятельность в структурированной развивающей предметно-пространственной среде детского сада. Такую стратегию обучения возможно реализовать в образовательной среде.

Конструкторы Lego представляют собой яркий, безопасный, трансформируемый и полифункциональный материал, дающий колоссальный простор для познавательно-исследовательской, социально-коммуникативной и игровой деятельности дошкольников. Применение одних и тех же игровых упражнений способствует полисенсорному развитию детей.

К преимуществам также следует отнести безопасность, высокую прочность деталей и готовых изделий, мобильность игрушек и их удобный размер. Lego обеспечивает возможности для общения и совместной деятельности детей и взрослых, помогает развивать двигательную активность ребенка в соответствии с требованиями к условиям реализации основной образовательной программы ДО, включающими необходимость насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, безопасной и доступной образовательной среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.

Лего-конструирование позволяет наиболее полно раскрыть творческий потенциал обучающегося, дает возможность в игровой форме приобретать технические знания и основы инженерии. Дети начинают заниматься лего-конструкторами, как правило, со средней группы. Включение детей в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (цвет, величина, форма, пространственные и размерные отношения).

Структура развития инженерного мышления через Лего. Развитие идет по спирали, от простых операций к комплексным проектам.

  • Этап 1. Анализ и понимание задачи. Ребенок 4-5 лет рассматривает образец (картинку, реальный предмет), выделяет основные части: «У машины есть колеса, кабина, кузов». Роль педагога и родителя — задавать наводящие вопросы: «Из каких частей состоит этот дом?», «Что нужно, чтобы мост не падал?».
  • Этап 2. Проектирование (план). Ребенок воплощает план «в уме» на примитивном уровне, чаще действует методом проб и ошибок. Педагог помогает словесно наметить план: «С чего начнем? Сначала фундамент (основание), потом стены», вводит базовые инженерные понятия: устойчивость, прочность, симметрия, основание, опора.
  • Этап 3. Выбор ресурсов (детали). Ребенок подбирает детали по цвету, размеру, форме, часто интуитивно. Педагог предлагает сравнить детали: «Эта колонна тоньше, а эта толще. Какая будет крепче держать крышу?».
  • Этап 4. Конструирование (сборка). Ребенок соединяет детали, следуя образцу или своей идее, отрабатывает мелкую моторику и пространственное мышление (сверху, снизу, сбоку). Педагог демонстрирует технические приемы: как сделать перекрытие, как скрепить детали под углом, как закрепить колеса.
  • Этап 5. Тестирование и оптимизация (самый важный инженерный этап!). Ребенок играет с постройкой, обнаруживает ее слабые места («Башня качается», «Машинка не проезжает в ворота»). Педагог стимулирует к доработке: «Как мы можем сделать ее крепче? Давай добавим опоры (контрфорсы)», формирует установку, что ошибка — это не провал, а шаг к улучшению проекта.
  • Этап 6. Представление результата. Ребенок с гордостью показывает, что построил, пытается объяснить. Педагог организует «выставку», помогает описать свою работу: «Расскажи, как ты это построил? Что самое сложное было?».

Примеры заданий для развития инженерного мышления.

  • Задачи на устойчивость: «Построй самую высокую, но устойчивую башню». Дети эмпирически открывают, что нужно широкое основание.
  • Задачи на прочность конструкции: «Построй мост через речку (синий коврик), чтобы под ним проплывал корабль, а сверху проехала машина». Введение понятия опоры, пролета.
  • Задачи на передачу движения: машинки, поезда, самолеты.
  • Задачи-кейсы (проблемные ситуации): «У мишки сломалась ножка у стула. Как ему помочь?» (Починить, усилить конструкцию).

Связь с другими образовательными областями (интеграция). Легоконструирование не существует изолированно. Это ядро для развития:

  • Математических представлений: счет деталей, сравнение по размеру, форма, симметрия.
  • Речевого развития: обогащение словаря (названия деталей, технические термины), составление рассказа о своей постройке.
  • Познавательного развития: понимание причинно-следственных связей (если убрать опору — упадет).
  • Социально-коммуникативного развития: работа в паре над одним проектом (например, «построим большой аэропорт вместе»).

Ребята нашего детского сада с огромным удовольствием играют в лего-конструктор. Например:

1. Игра «Угости сластён конфетами». Цель: развитие восприятия цвета, умения соотносить предметы по цвету. Оборудование: 3–4 куклы, 3–4 пластмассовых блюдца разных цветов, поднос с разноцветными кирпичиками Lego. Описание: вместе с ребенком за столом сидят три-четыре куклы, перед каждой из них — блюдце определенного цвета. Взрослый говорит, что куколки — сластёны. Они очень любят конфеты, но только определенного цвета (Маша — красные, Оля — синие, Катя — зелёные, а Таня — жёлтые). Побуждает назвать цвет блюдечек. Затем взрослый ставит перед ребенком поднос с разноцветными кирпичиками Lego — «конфетами» и предлагает угостить ими кукол: «На красное блюдце положим красные конфеты, на жёлтое — жёлтые» и т. д.

2. Игра «Построй башенки». Цель: развитие зрительного восприятия. Оборудование: контейнер с разноцветными кирпичиками Lego (количество кирпичиков определенного цвета различно). Описание игры: перед ребенком контейнер с разноцветными кирпичиками Lego. Количество кирпичиков разного цвета различно (например, 7 красных, 6 жёлтых, 5 зелёных и 3 синих). Воспитатель предлагает ребенку построить башенки зелёного, красного, жёлтого (или других) цветов. Затем педагог предлагает расположить башенки от самой высокой до самой низкой, и наоборот.

3. Игра «Найди домик». Цель: развитие зрительного восприятия. Оборудование: обручи различных цветов, кирпичики Lego, магнитофон, аудиозапись любой детской песни. Описание игры: на полу лежат обручи разных цветов, по ковру разбросаны кирпичики Lego. Дети бегают под музыку вокруг обручей. Как только музыка перестаёт звучать, дети должны взять по одному кирпичику и занять домик того цвета, какой кирпичик у них в руках. Затем педагог усложняет задание. Пока звучит музыка, педагог меняет обручи местами. По окончании звучания дети снова берут по кирпичику и находят свой домик. Правила игры: один ребенок может взять только 1 кирпичик Lego; выигрывают все дети, которые верно справились с игровым заданием.

4. Игра «Построй домики для гномиков». Цель: развитие восприятия цвета, умения конструировать по условиям. Оборудование: контейнер с разноцветными кирпичиками Lego, 3–4 игрушечных гномика (в костюмчиках разных цветов) или картинки с их изображением. Описание игры: воспитатель говорит, что сильный ураган разрушил дома, где жили гномики, и им теперь негде жить, предлагает построить маленькие домики. Причём для гномика в жёлтом костюмчике — жёлтый домик, для гномика в синем костюмчике — синий домик и т. д. Домики нужно построить небольшие.

5. Игра «Лабиринт». Цель: развивать мышление, внимание, координацию движений. Оборудование: лего-пластины, кирпичики лего. Описание игры: дети самостоятельно строят лабиринты, сложные и простые, на Лего-пластине, или играют в готовый лабиринт, построенный взрослым.

6. Построй по образцу. Цель: развитие способностей детей к наглядному моделированию. Оборудование: лего-кирпичики. Описание игры: дети повторяют постройки по образцу.

Все эти игры, и не только эти, можно адаптировать под любой возраст и способности. А теперь, уважаемые коллеги, предлагаю поиграть и вам.

Игра «Испорченный телефон». Игра хорошо всем известна и называется «Испорченный телефон» (игра на ассоциацию), но условия данной игры немного отличаются от общеизвестной.