Цель: актуализировать и расширить знания учащихся о Земле как космическом теле; подвести учащихся к пониманию географических последствий формы, размеров Земли, их влиянию на природу материков и океанов; развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать факты, логически излагать свои мысли; способствовать формированию основных мировоззренческих идей, осознанию причинно-следственных связей между явлениями и процессами.

Оборудование: глобус, теллурий, атласы, учебники, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация (видеосюжеты).

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ожидаемые результаты: учащиеся смогут называть форму и площадь Земли, дни равноденствия и солнцестояния; характеризовать осевое вращение и орбитальное движение Земли и сравнивать их последствия; приводить примеры суточных и годовых ритмов.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Прием «Географический кросс» (дополнить тезисы необходимой информацией).

  1. Объектами изучения географии в 5 классе есть … и … .
  2. К основным источникам географических знаний относятся … .
  3. Современные компьютерные технологии для картографирования и анализа объектов настоящего мира называют … .
  4. Уменьшенное и обобщенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных обозначений – это … .
  5. Географические карты делятся по следующим основным признакам: … .
  6. Полное вращение вокруг своей оси Земля делает приблизительно … .
  7. Воображаемая линия, проходящая через центр и полюса Земли, вокруг которой она вращается, называется … .

Прием «Блиц-опрос»

  • В состав какой галактики входит Солнечная система?
  • Вспомните, сколько планет в Солнечной системе.
  • Какие планеты входят в состав Солнечной системы?
  • Какое место от Солнца среди других планет занимает Земля?

ІІІ. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Прием «Проблемный вопрос» (в форме диалога учителя с учениками)

  • Знаете ли вы, какую форму и размеры имеет наша планета?
  • Предложите гипотезы по поводу географических последствий такой формы и размеров.

Отвечая на вопрос, вы предложили ряд гипотез, требующих обоснования. Чтобы доказать или опровергнуть ваши утверждения, рассмотрим подробнее географические последствия формы и движений Земли.

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Географические последствия формы Земли

Работа с мультимедийной презентацией или рис. в учебнике. Первые доказательства шаровидности нашей планеты принадлежат Аристотелю (IV в. до н. э.), а впервые вычислил ее размеры во II в. до н. э. Эратосфен.

Лишь в XVII–XVIII веках, когда для изучения размеров Земли стали применять точные методы измерения, было установлено, что наша планета не является идеальным шаром, поскольку полярный и экваториальный радиусы отличаются по своей протяженности более чем на 21 км. Это позволило заключить о сплющенности Земли по оси ее вращения и подтвердило сделанное еще на рубеже XVII и XVIII веков И. Ньютоном теоретическое обоснование такого явления.

Наиболее близкой к современной фигуре Земли является фигура, получившая название «геоид», что в переводе означает «землевидный».

Благодаря шаровидной форме:

  • поверхность Земли делится на освещенную и неосвещенную части;
  • угол падения солнечных лучей к ее поверхности неодинаков. Они, падая на шаровидную поверхность в один и тот же момент в разных местах по широте, соприкасаются с Землей под разными углами. Этим объясняется разный нагрев планеты на разных широтах;
  • происходит зональное распределение тепла и существование тепловых поясов на ней. От этого зависит распределение климатов на Земле и их зональный характер. Зональность климатов обусловливает зональные особенности других компонентов географической оболочки – почв, животного и растительного мира.

Шаровидная форма также влияет на основные направления движения воздушных масс в системе общей циркуляции атмосферы и течений в океанах.

Вывод. Проявление широтной зональности на Земле обусловлено ее шаровидной формой.

2. Географические последствия размеров Земли

Масса нашей планеты — 6,6 секстиллионов тонн (в том числе 21 ноль!) формирует силу земного тяготения, удерживающую на поверхности воду и вокруг Земли атмосферу.

  • Экваториальный радиус — 6378,24 км
  • Полярный радиус — 6356,86 км
  • Площадь поверхности — 510 млн км²
  • Объем — 1,1 · 10¹² м³
  • Длина круга в меридиональном направлении — 40 008,5 км
  • Длина круга по экватору — 40 075,6 км

Последствия:

  • образуется такая сила тяжести, способная удержать атмосферу и гидросферу, без которых невозможна жизнь, а они в свою очередь определяют размеры географической оболочки;
  • именно такое количество природных зон возможно (при меньших размерах планеты их было бы меньше, при больших – больше);
  • образование значительных по размерам участков суши и океана, форм рельефа, протяженностью течений, разделение тропосферы на разные по качествам воздушные массы способствуют разнообразию факторов климатообразования, а соответственно и многих естественных процессов на поверхности.

Вывод. Размеры и масса Земли определяют такую силу земного тяготения, что удерживает атмосферу определенного состава и гидросферу, без которых невозможна жизнь.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Прием «Географический практикум»

Задача. Сделайте в тетрадях схематический рисунок Земли и отметьте на нем: географические полюса, полярные круги, тропики, экватор.

VI. ИТОГ УРОКА, РЕФЛЕКСИЯ

Прием «Микрофон»

Вспомните гипотезы, которые вы высказывали в начале урока по поводу географических последствий формы Земли. Сравните, насколько вы были правы или ошибались.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  1. Разработать § учебника.
  2. Составить в текст параграфа 3 тестовых вопроса с 4 вариантами ответов (без обозначения правильного).
  3. Творческая задача: подготовьте сообщения о гипотезе Альфреда Вегенера о происхождении материков и океанов.