В настоящее время развитие системы дошкольного воспитания и обучения является важным направлением государственной политики Республики Казахстан. Главой государства Казахстан поставлена задача к 2020 году обеспечить 100%-ый охват детей дошкольными организациями.

Теоретические проблемы обучения и воспитания детей в дошкольных учреждениях Казахстана получили освещение в работах В.Н. Андросовой, Б.Б. Баймуратовой, Л.А. Давиденко, Е.Б. Дайрабаевой, А.К. Менжановой, М.Т. Турсельдиной и др. С историко-педагогических позиций вопросы развития дошкольного воспитания в Казахстане освещены в работах Н.Б. Абаевой, Б.Б. Баймуратовой, Р.М. Жумагожиной, К. Мендаяховой, О.А. Михальковой, Г.П. Охотской, Н.И. Храпченоковой и др. На сегодняшний день в РК разработаны и внедрены действующие программы: «Балбөбек», «Қайнар», «Қарлығаш», «Алғашқы қадам» (от года до 3 лет), «Зерек бала» (от 3 до 5 лет), «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет).

В республике апробированы и внедрены в практику работы дошкольных организаций учебно-методические комплексы для 5-6-летних детей на государственном и русском языках по всем разделам учебной программы предшкольной подготовки. В настоящее время дошкольные учреждения Казахстана работают в условиях свободного выбора образовательной программы, позволяющей педагогам проявлять творчество, более смело использовать инновации, а детям получать комфортную среду обитания при уважении их интересов и признании самоценности дошкольного периода жизни. Повышение значения дошкольного воспитания и обучения относится к числу общемировых тенденций. Дети, посещающие детский сад, лучше усваивают знания.

Необходимость рассмотрения проблемы физического развития детей дошкольного возраста вызвана низким уровнем общего функционального состояния их организма и невысокой эффективностью организации их физического воспитания. Накопленный опыт в рамках реализации данной проблемы высветил три вопроса, требующих их первоочерёдного решения:

  1. изучение особенностей физического развития детей в дошкольный период их жизни;
  2. разработка средств, методов и способов организации воспитания для обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности детей в дошкольных учреждениях;
  3. обоснование путей решения проблем физической культуры детей дошкольного возраста.

Становятся привычными тревожные данные о системном ухудшении состояния здоровья, снижении уровня физической и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста.

В перечне причин, определяющих, по мнению многих учёных, сложившуюся ситуацию, называют:

  • снижение общего уровня жизни и социальной защищённости населения;
  • нарушения экологии среды обитания;
  • несовершенство системы медицинского обслуживания;
  • недостаточное финансирование образовательных учреждений и многие другие.

В то же время тезис приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физической и двигательной подготовленности, является ведущим во всех программах обучения и воспитания в детских дошкольных учреждениях. Известно, что многие предпатологические состояния детей можно профилактировать средствами физического воспитания, в этой связи специалисты считают, что данная система функционирует недостаточно эффективно.

Сложившаяся в системе физического воспитания детей дошкольного возраста ситуация вызвала острую потребность в её совершенствовании, позволяющем уменьшить или полностью нейтрализовать указанные негативные тенденции. В настоящее время в исследованиях большинства современных учёных утвердились представления о физическом воспитании как о процессе управления индивидуальным развитием способностей и свойств человека, необходимых ему в сфере двигательной деятельности. В общей структуре физкультурного воспитания двигательный компонент играет главную роль в развитии физического потенциала человека, формировании его жизненно важных умений и навыков.

Реалии актуального состояния здоровья, уровня физической и двигательной подготовленности детей значительно отличаются от планируемых результатов, которые декларируются в программах обучения и воспитания и многочисленных нормативных документах, регламентирующих деятельность коллективов детских дошкольных учреждений. В то же время материальное, научно-методическое, информационное обеспечение физического воспитания дошкольников находится на довольно высоком уровне.