От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Ученые доказали, что с помощью музыки можно регулировать психическое состояние, а правильно подобранный музыкальный ритм облегчает стрессовое состояние. Человек живет в звуковом пространстве, а как сказал древний философ Платон, «звук строит все пространство Вселенной».

Известно, что звуковой спектр состоит из высоких, средних и низких частот. Чрезмерная громкость и ритмы современной музыки безвозвратно уничтожают хранилища памяти и разрушают высшие центры мозга, ответственные за формирование интеллекта. Такая музыка замедляет рост, снижает жизнедеятельность и защитные силы любых организмов и даже вызывает их гибель.

Музыка воздействует на сферы жизнедеятельности человека через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психологический. Именно музыка, с её удивительными свойствами регулировать эмоциональное и душевное состояние, призвана помочь преодолеть ощущение дискомфорта: неуверенность, рассеянность, страх, боязнь чего-либо. Музыкальная терапия вместе с арт-терапией может стать эффективным методом лечения детских неврозов. Нам, педагогам-музыкантам, нужно формировать у детей с малых лет необходимость осознанного подхода не только к музыке, которую они слушают, но и к звуковой среде окружающего мира в целом.

Образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Актуальность: художественно-эстетическое развитие детей, приобщение к классической, народной и эстрадной музыке, раскрытие в детях разносторонних способностей с целью укрепления психического и физического здоровья.

Области интеграции: познание, художественное творчество, коммуникация.

Вид проекта: Музыкально – оздоровительный, коллективный, долгосрочный.

Цель проекта: Создание педагогических условий, способствующих сохранению и укреплению психологического и физического здоровья детей, через использование возможностей музыкального искусства.

Задачи проекта:

Образовательные:

  1. Стимулировать формирование основ творческого воображения, мышления, фантазии.
  2. Учить воспринимать, осознавать, различать, сравнивать эмоционально-образное содержание песенного репертуара.
  3. Обучать умению использовать приобретенные навыки на практике.

Развивающие:

  1. Развивать музыкально-творческие способности и активные стороны личности.
  2. Развивать способности к самосозиданию и самовыражению.
  3. Формировать коммуникативные навыки.

Оздоровительные:

  1. Укреплять психическое и физическое здоровье детей.
  2. Уделять внимание профилактике простудных заболеваний.
  3. Способствовать формированию положительного эмоционального отношения к ценности здоровья: собственного и окружающих людей.

Речевые:

  1. Воспитывать умение изменять интонационную и тембровую окраску голоса, выражая основные чувства.
  2. Укреплять речевой аппарат с помощью артикуляционной, пальчиковой гимнастики.
  3. Формировать четкую и правильную дикцию.
  4. Пополнять словарный запас, образность речи.
  5. Развивать певческие умения, отмечать правильность звукообразования.

Воспитательные:

  1. Воспитывать готовность к творческому проявлению, исполнительскую, зрительскую культуру и художественный вкус.
  2. Формировать дисциплинированность, выдержку, трудолюбие.

Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители.

Организационные условия реализации проекта:

Возраст детей: 4 -5 лет

Продолжительность реализации проекта: 1 год

Планируемые результаты:

  1. Формирование певческих и двигательных умений и навыков в музыкально-творческой деятельности, расширение кругозора.
  2. Развитие эмоциональной сферы и активных сторон личности.
  3. Улучшение общего состояния здоровья детей.
  4. Повышение их самооценки и уверенности в себе.

Содержание проекта:

Слушание музыкальных произведений:

  • Музыкотерапия.
  • «Эффект Моцарта».
  • Сказкотерапия.

Пение музыкальных произведений:

  • Вокалотерапия (разучивание и исполнение песенного репертуара).
  • Дыхательная гимнастика.
  • Артикуляционная гимнастика.
  • Дикционные упражнения (скороговорки, дразнилки, пословицы).

Музыкально-ритмические упражнения:

  • Ритмотерапия (ритмические игры, упражнения, игры-импровизации).
  • Логоритмика.
  • Терапия творчеством (мелодизация образов, звучащие жесты, мимика, игра на шумовых и музыкальных инструментах).

Игровое творчество:

  • Пальчиковая гимнастика.
  • Музыкальные игры.

Релаксация:

  • Музыкальный аутотренинг.
  • Улыбкотерапия.
  • Игровой массаж и самомассаж.

Приемы и методы организации образовательного процесса:

  1. Практические (упражнения, динамические паузы, голосовые и подвижные игры).
  2. Словесные (рассказы, беседы, объяснения, пояснения).
  3. Наглядные (схемы-таблицы, иллюстративный материал).
  4. Методы стимулирования и мотивации (похвала, поощрение, предвосхищающая положительная оценка).

Режим реализации проекта: музыкальный материал для реализации проекта был включен в перспективное и календарное планирование и использовался во время музыкальных занятий (2 раза в неделю согласно плану).

Итоговые мероприятия:

  1. Показ музыкально-творческих номеров в праздниках, развлечениях; проведение семинара – практикума «Музыка на кончиках пальцев» для родителей.
  2. Отчет музыкального руководителя.

Этапы работы над проектом:

1 этап. Организация подготовительной работы для реализации данного проекта:

  1. Обсуждение целей и задач проекта.
  2. Распределение материала на блоки, составление плана работы.

2 этап:

  1. Создание условий для реализации проекта: пополнение и подбор материала для реализации проекта, проведение сбора необходимых материалов и литературных источников по соответствующим тематикам.
  2. Пропаганда знаний о влиянии классической музыки на развитие ребёнка для родителей воспитанников.

3 этап:

  1. Подведение итогов проведенной работы, подготовка отчетных материалов.
  2. Презентация проекта «Музыка здоровья».

Методическая основа проекта.

  • «Музыкально-рациональная терапия» педагога-музыканта В.И. Петрушина.
  • Дыхательная гимнастика А.П. Стрельниковой.
  • Теория Б.М. Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии музыкальных способностей.
  • Теория Н.А. Ветлугиной о художественно-образной основе музыкальной деятельности дошкольников.