«В школе дети не только учатся, но и воспитываются как будущие граждане. В школе должно быть организованно нечто вроде «самоуправления»».Я. А. Коменский:

Он считал необходимым, чтобы школа в целом и каждый класс в отдельности «представлял из себя государство, со своим сенатом и представителем сената, со своим консулом, судьёй или претором».

Самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива. (Педагогический словарь)

Новый образовательный стандарт предъявляет определённые требования к деятельности учителя. Современному учителю необходимо понять, что процесс обучения должен стать привлекательным для обучающихся, должен приносить удовлетворение, обеспечивать их реализацию.

В школу приходят дети с разным уровнем развития и воспитания, с разными способностями. У каждого ребёнка есть свой творческий потенциал. Очень важно развивать у детей индивидуальные способности, умение видеть перспективу применения полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире, реализовать себя в будущем. К классному руководителю обращаются ученики со своими радостями и неудачами, иногда доверяют свои детские тайны.

Ученическое самоуправление — управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи организаторских способностей школьников.

Цели организации ученического самоуправления в классе:

  • повышение активности учащихся в классе;
  • реализация интересов каждого учащегося;
  • привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

  • создать условия для развития организаторских способностей;
  • дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;
  • создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;
  • создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
  • формировать толерантность, умение общаться.

Деятельность самоуправления строится на следующих принципах:

  1. Равноправие.
  2. Гуманность.
  3. Самодеятельность.
  4. Ответственность.

Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени, но предоставлять учащимся власть нужно. Самоуправление даёт возможность школьникам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения.

В 4 «Д» классе работа организована в форме игры-путешествия. У класса есть название «Дружба», есть эмблема. Дети придумывали эскизы эмблем, затем путём голосования выбрали лучшую эмблему. Есть девиз класса «Нам дружба учиться и жить помогает». Выбрали песню «Когда мои друзья со мной». Составили законы друзей:

  1. Закон добра.
  2. Закон уважения.
  3. Закон чести.
  4. Закон дружбы.

Есть экран достижений, в котором отображается работа микрогрупп. Экран в разработке. Есть папка достижений. Каждый ребенок изготавливал ее сам. На помощь приходили родители.

Класс разделён на микрогруппы-министерства. В каждую группу входит 5 детей, которых объединяет дружба, место жительства, интересы. Формируются группы по желанию ребят. В классе есть министр и замминистра.

  1. Министерство просвещения: Организует внеклассные мероприятия по предметам, отвечает за состояние дневников, учебников, организует помощь слабоуспевающим, раздают тетради.
  2. Министерство досуга и культуры: Организует и проводит коллективно-творческие дела, конкурсы рисунков, поделок, выпуск газет, поздравление именинников.
  3. Министерство здоровья: Организация чистоты и порядка в классе, в столовой во время перемен, проверка сменной обуви.
  4. Министерство спорта: Организует проведение физкультминуток.

Каждую среду на классном часе подводятся итоги работы министерств. Итоги отображаются на экране достижений.

Таким образом, младшим школьникам не подходят серьёзные формы — совещания, заседания, комитеты. Им нужна игра. А главное, чтобы ребята не только играли, но и анализировали то, что происходит в игре.