В 2018-2019 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Занимательные математические игры в старшем дошкольном возрасте».

Цели, которые я перед собой поставила, были: повышение своего профессионального уровня, обогащение и углубление знаний в развитии детей через игры занимательной математики и логики в старшем дошкольном возрасте.

Задачи:

  1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
  2. Разработать систему использования игр, развивающих логическое мышление детей старшего дошкольного возраста.
  3. Провести анализ эффективности проделанной работы.

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду – М. : «Просвещение», 1991г.;
  • Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.;
  • Математика от трёх до шести: учеб.-метод. Пособие для воспитателей детских садов / сост. З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе – СПб.: Детство-Пресс, 1996.;
  • Интернет-ресурсы.

В течение 2018-2019 учебного года я подробно изучала тему по самообразованию: «Занимательные математические игры в старшем дошкольном возрасте», изучила ФГОС и методическую литературу. В результате была подготовлена и проведена консультация для родителей на тему: «Игры для развития логического мышления в детском саду и дома» и приготовлены для родителей памятки на тему: «Развитие логического мышления у детей 5-6 лет».

В октябре продолжила изучение темы, на протяжении всего месяца я подбирала материал для математических развлечений (досугов). В результате был изготовлен план развлечений по ФЭМП. Было проведено родительское собрание «Развитие логического мышления у дошкольников».

В ноябре – декабре продолжила изучение темы «Занимательные математические игры в старшем дошкольном возрасте». На протяжение двух месяцев оформляла в группе «Математический уголок». Поэтому большое внимание было уделено созданию игр по ФЭМП (Д/и: «Танграм», «Логический поезд», «Соедини по точкам», «Логические цепочки», «Чья тень» и т.д.). Родители активно принимали участие по созданию игр по ФЭМП.

В январе – феврале изучала литературу и педагогический опыт других педагогов. Оформила папки-передвижки: «Весёлые цифры», «Живые геометрические фигуры». В марте – апреле продолжила изучение темы, на протяжении двух месяцев я подбирала и оформляла картотеку дидактических игр по ФЭМП. В мае закончила изучение темы. В результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: «Изучаем математику с детьми дома».

В результате изучения темы: «Занимательные математические игры в старшем дошкольном возрасте», сделала следующие выводы, что занимательные математические игры в старшем дошкольном возрасте должны:

  • проводиться систематически и последовательно;
  • включаться во все этапы жизнедеятельности детей.

Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с детьми по формированию элементарных математических представлений. Следовательно, работа должна пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.

Перспективы на 2019-2020 учебный год:

  1. Продолжить работу по теме: «Занимательная математика в подготовке детей к обучению в школе».
  2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;
  3. Изучить новинки методической литературы;
  4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы, консультации, посиделки, организации совместных праздников.