Миф 1. Учителя идеальны. Они везде и всегда выглядят безупречно, не имеют погрешностей и дефектов характера.

Факт. Учителя делают такие же ошибки, как и все люди. Лучше и хуже представителей других профессий не являются. Умеют ссориться, не умеют летать, нуждаются в пище, воде и отдыхе. Знают нецензурную лексику, хоть при детях не ругаются. Учителя стремятся быть идеальными, что не плохо по сути.

Миф 2. Учителя нетерпимы к чужим ошибкам, погрешностям и дефектам.

Факт. Каждый среднестатистический учитель:

- примерно 5 раз в день завышает оценки;

- примерно 10 раз в день "не замечает" выходок детей на уроках или беготни в коридоре на переменах;

- примерно 5 раз в месяц забирает дневники учеников и возвращает их без замечаний.

Миф 3. Учителя мстительны.

Ага, спят и видят, как этому оболтусу двойку влепить! А утром просыпаются с радостным предвкушением того, как возьмут у него дневник и накатают замечание на полразворота!

Реальность. Учителя порой не спят ночами, обдумывая, как повести себя с тем или иным учеником, чтобы нежелательное поведение с его стороны прекратить и при этом не травмировать душу. Каждый день учитель сталкивается с дилеммой: наказать или простить? Ни то, ни то не является абсолютно правильным решением, если не помогает свести проблему на нет, и это приносит порой больше переживаний, чем сама ситуация.

Миф 4. Учителя черствы. Они равнодушны к переживаниям детей, поэтому большая часть сказанного ими в адрес того или иного ученика — лицемерие с целью заставить ребенка выполнять то, что они хотят.

Факт. Частично правда. Вне работы в личную жизнь и душу учеников учителя не лезут. И навряд ли кому-нибудь из учеников понравилось бы чье-то влияние на свою личную жизнь. Кроме того было бы несправедливо отнять этот приоритет у родителей. К тому же постоянное "воспитание" 20-30-60 детей — процесс весьма утомительный и малоэффективный. Понимая всю бесцельность желания "достучаться", учителя часто используют свое свободное время как тайм-аут и обдумывание дальнейшего поведения. То есть, не спят ночами над дилеммой "простить-наказать". А кроме этих "обдумываний", у учителей тоже есть дети и семья (см. миф 1), за жизнь и благополучие которых они несут ответственность перед совестью круглосуточно. У учителей сверхразвита совесть.

Миф 5. "Кто ничего другого не умеет делать, тот учит других"

Факт. Наличие необходимых для педагогической работы знаний по предмету достаточно, чтобы попробовать заниматься другой деятельностью, связанной с этим предметом. Например, учитель труда способен стать модельером (если это женщина) или строить и делать ремонты (если это мужчина). Кроме того, учителя обычно идут работать в школу не оттого, что больше никуда не взяли. Начать заниматься непедагогическим трудом учителям мешает интерес к своей работе. А работа с детьми всегда интересна, поскольку каждый день учителю приходится решать новую головоломку: "наказать или простить вот этого ученика, если он это сделал по таким-то причинам и с такой-то целью". Головоломка увлекательная, и особенно приятно ее разрешить.

Миф 6. Учителя не умеют искренне радоваться, грустить и сочувствовать.

Факт. Радость повседневных мелочей, которые дети приносят учителям, сравнима с радостью щенка, у которого появилось два хвоста. Каждый среднестатистический учитель в 10 случаях улучшения работы своих учеников из 10 радуется этому, как ребенок. Особенно эксцентричные учителя позволяют себе делать сияющие глаза и хлопать ладошами в учительской: "А у меня сегодня весь 9-Г пришел на урок с домашними заданиями!" "А у меня сегодня Иванов (Петров, Сидоров) реферат принес, смотрите, какой красивый!" И в этот момент они не думают, что 9-Г только что с педсовета, а Сидоров хочет, чтобы его перестали доставать за отсутствие домашних заданий. Они просто радуются тому, что видят.

И напоследок. Только искреннее понимание чувств и поступков других людей помогает разрушить барьеры между ними.