В мир пословиц ввожу ребенка с 1 класса, когда ребенок очень тонко чувствует, непосредственно воспринимает, когда все западает в сердце и остается на всю жизнь.

Уже на первом уроке дети встречаются с двумя пословицами. Первую – «Ученье – путь к умению» - выбираю для темы урока. Вторая - «Азбука – к мудрости ступенька» - становится как бы итогом урока. Далее, весь добукварный период активно знакомлю детей с пословицами.

Дети заводят тетради, где рисуют или наклеивают изображение животного и с помощью родителей записывают пословицу. А многие сами переписывают их с книг. (Приложение 1) Такая совместная деятельность учителя, учащегося и родителей благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье.

Далее на уроках при изучении алфавита, учащиеся будут читать пословицы, раскрывать смысл, находить среди них уже знакомые им пословицы, отыскивать в пословицах слова с изучаемой буквой.

Во 2 классе и далее методика работы над пословицей такова:

  • Подбор пословиц по темам.
  • Нахождение героев, того или иного произведения, к которым можно отнести пословицу, данную учителем. Таким образом, начинается работа над изобразительными средствами языка.
  • Далее учащимся предстоит научиться находить пословицу в тексте. Данные задания способствуют с одной стороны развитию у детей привычки всматриваться в текст и вслушиваться в речь, а также помогают ослабить длительное умственное напряжение.
  • Подбор пословицы, которая раскрывает содержание данного произведения. Теперь учащиеся не просто запоминают пословицу, раскрывают ее смысл, но и связывают с идеей произведения.

Следующий вид работы – это иллюстрирование пословиц. Это развивает творческую фантазию детей и нравится им. (Приложение 2)

  • Использование пословиц для образно-эмоциональной характеристики людей, их поведения, житейских ситуаций. (Приложение 3)
  • Составление «книжки-малышки» по пословицам, собранным учениками.
  • С 4 класса начинаю работу творческого характера.
  • Большую ценность представляют сочинения, написанные по пословицам. (Приложение 4)
  • Начинаю работу исследовательского характера. (Приложение 5)

Во всех классах, на разных этапах урока использую игровые виды работ с пословицами. (Приложение 6)

Использование пословицы для образно-эмоциональной характеристики людей:

Вот как дети с помощью пословиц характеризовали героев «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» А.С. Пушкина и их поступки.

Герой: Царь

Пословица: «И сила есть, да воли нет»

Объяснение подобранной пословицы: Сила у царя была, раз он воевать поехал и сражаться с врагом, а вот воли не было. Хотел поехать на остров и мог, но не сразу поехал, слушал отговоры сестёр. (Илья К.)

Пословица: «Под лежачий камень вода не течёт»

Объяснение подобранной пословицы: Не раз хотел царь увидеть остров, о котором ему рассказывали, дивился рассказами о нём, но всё не ехал. А когда всё же поехал, то встретил там и жену и сына. (Юля К.)

Герой: Царица

Пословица: «Добро ищи, а худо само придёт»

Объяснение подобранной пословицы: Она нашла мужа хорошего, а худо само пришло к ней, когда её с сыном в бочку посадили. (Яна Л.)

Пословица: «Будет и на нашей улице праздник»

Объяснение подобранной пословицы: Не смотря на все препятствия сестёр, к ней пришло счастье. (Андрей К.)

Герой: Сёстры

Пословица: «В закрытый рот и муха не залетит»

Объяснение подобранной пословицы: Каждый раз, когда приезжали гости, ткачиха с поварихой, чтобы удержать царя рассказывали новые чудеса, вызывая этим гнев князя Гвидона, и как только они заканчивал говорить, им кто-то впивался то в глаз, то в нос. (Игорь Л.)

Пословица: «Как аукнется, так и откликнется»

Объяснение подобранной пословицы: Сёстры обманули царя из-за зависти к сестре. А царь, узнав об обмане, прогнал их с острова. (Виолетта Л.)

Герой: Гости

Пословица: «Гость не много гостит, да много смотрит»

Объяснение подобранной пословицы: Гости не долго были у Гвидона, но всё подмечали, а потом рассказывали царю Салтану про чудный остров. (Слава Д.)

Приложение 4

Сочинение. «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня»

Петя пришёл домой из школы. Ему задали домашнее задание, но он хотел гулять. Петя сказал маме, что уроки выучит завтра с утра и убежал на улицу. Вечером Петя поужинал и лёг спать. Наступил новый день. Петя не успел выучить все уроки и отправился в школу. Из школы мальчик возвращался грустный, потому что в его дневнике за домашнее задание стояла двойка. Мама поругала Петю и сказала «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня!».

Сочинение. «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня»

Наступила зима. Земля, деревья, крыши домов, всё покрыто снегом. Трудно стало птичкам. Им не хватало корма. Ваня решил сделать кормушку для птиц, но откладывал это со дня на день. Пришла весна. Потом наступило лето, а кормушка так и не была сделана. Вася не помог птичкам. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Приложение 5

Работа исследовательского характера

Ребята собирают пословицы с именами людей. Анализируя эти пословицы, приходим к выводу, что большинство имён, встречающихся в пословицах, использовано для рифмы. «Филимон, пойди вон, а ты Ватута сиди тута»

В пословицах, как и в сказках,

  • Иван – простак и добряк: «Иван в дуду играет, а Марья с голоду помирает»;
  • Ермошка – бедняк: «Богат Ермошка – есть собака, да кошка»;
  • Кузьма – пьяница: «Наш Кузя всегда пьян, как зюзя»;
  • Макар – горемыка: «На бедного Макара все шишки валятся»;
  • Гришка - хитрец: «Ешь, Гришка, не жалей хозяйского добришка»;
  • Емеля – болтун: «Мели, Емеля, твоя неделя»;
  • Тит – лентяй: «Тит, поди молотить! – Брюхо болит!»;
  • Акулина- неумеха: «Акуля! Что шьёшь не оттуля?».

Другая группа ребят собрали пословицы о городах, выясняли или предполагали почему народ создал о них свои изречения. Ребята нашли поговорки и пословицы о Москве, Киеве, Арзамасе, Туле, Пскове, Нижнем Новгороде, Ярославле, Питере, Казани, Новгороде, о Камчатке, Сибири, Крыме и т.д.

Не менее интересной была работа по нахождению пословиц, в которых встречаются русские ремёсла. Данная работа помогает детям лучше осознать произведения русских писателей и поэтов.

Игровые виды работ с пословицами и поговорками.

  1. «Перевёртыши» Отгадай пословицу
    • От смелости затылок мал (У страха глаза велики);
    • Чужая ботинки дальше от ног (Своя рубаха - ближе к телу);
    • Ниже пяток не опустишься (Выше головы не прыгнешь);
    • Скрыл, что водоросль – выходи из аквариума (Назвался груздем – полезай в кузов);
    • Курица – кабану подружка (Гусь свинье не товарищ);
    • Борщ соусом поправишь (Кашу маслом не испортишь);
    • В летнюю жару никто не стар (В зимний холод всякий молод).
  2. «Собери пословицы»
    • Много будешь знать – скоро состаришься.
    • Не смотр и высоко – глаза запорошишь.
    • Хвастать, не косить – спина не заболит!
  3. Угадай пословицу
    • а) по картинке
    • б) по двум опорным словам (друзья- беда)
  4. Составь пословицу (Язык, Киев, вести)
  5. Доскажи словечко (Одни шишки у нашей…)