ХАРАКТЕРИСТИКА

обучающегося 1 класса

Ф.И.О., дата рождения

...... поступил(а) в .......... школу 1 сентября 201.. года. До этого посещал(а) ........................

В школу ........ ходит без желания, учебная мотивация не сформирована, не ориентирован(а) на познавательную активность. Медленно и с трудом включается в работу на уроке, при выполнении заданий не желает проявлять усилия, преодолевать трудности. Инструкцию к заданию не понимает, нуждается в неоднократном повторении. Установить главное в воспринимаемом материале не умеет.

У ......... низкий уровень развития моторики, поэтому большие трудности возникают в написании букв и цифр. Пишет быстро, не старается, не может правильно оформить запись в тетради.

Математика: Понимает смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве. Умеет читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа в пределах 20. Знает, как образуются числа из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи. Может распознать и назвать геометрические фигуры, научил(ся/ась) чертить отрезки заданной длины.

Состав чисел в пределах 10 знает плохо. Считает в основном по линейке. Не может выполнить сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20. Названия компонентов при сложении и вычитании, связь между суммой и слагаемыми не усвоил(а). Не отличает текстовую задачу от рассказа. Не может составить задачу по рисунку, схеме, решению. Установить зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи может только с помощью учителя.

Литературное чтение и русский язык: На уроках внимательно слушает чтение учителя или одноклассников, отвечает на вопросы по прочитанному произведению. Ответы полные, содержательные. Приводит примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание. Сам(а) читает по слогам с многочисленными ошибками, забывает буквы, путает их. Не способ(ен/на) осмыслить прочитанное, пересказать. Списывает с печатного текста, допуская ошибки, забывает и искажает написание письменных букв, неправильно пишет соединение букв в словах. Не осознаёт основное различие между звуками и буквами (звуки произносим, буквы пишем).

  • Произвести устный звуковой анализ слов, вычленить звуки в словах и определить их последовательность в слове может только с помощью учителя.
  • Не различает согласные и гласные звуки, не может дать характеристику согласным звукам по твёрдости – мягкости, звонкости – глухости.
  • Определить количество слогов в слове, место ударения, вычленить ударный слог может только с помощью.
  • Может составить 2 – 3 предложения по рисунку, на определенную тему.

Окружающий мир: В окружающем мире ориентируется. Проявляет активность на уроках. Знает название времен года, отличительные их признаки, домашних и диких животных. Легко даются темы, которые связаны с бытовыми особенностями. Словарный запас соответствует норме.

Труд, ИЗО, физическая культура: Любит уроки физической культуры. Достаточно хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения, подвиж(ен/на), лов(ок/ка). Не в полной мере владеет навыками работы графическими и живописными материалами, клеем, ножницами. Рисунки и поделки выполняет, но не всегда имеет желание доделать их до конца.

Поведение и общение: Неохотно принимает участие в жизни класса и школы, кружки и секции не посещает. Отношения с педагогом строятся на взаимном уважении и доверии. ........ медлител(ен/на), не успевает работать в темпе с классом. Планировать свою самостоятельную деятельность не умеет, ошибок не замечает. К концу урока становится капризн(ым/ой) и часто отказывается выполнять задание. С самостоятельными работами не справляется.

Навыки самообслуживания развиты слабо: своё рабочее место без посторонней помощи убрать не может, готовится к уроку только после напоминания учителя.

......... – доброжелательн(ый/ая), в отношениях с окружающими общител(ен/на). На переменах постоянно в движении, шумит, бегает. Принимать участие в играх детей отказывается. Не всегда соблюдает принятые в классе правила поведения и общения. На замечания реагирует адекватно. Проявляет недовольство, когда звенит звонок на урок. Постоянно возмущается, что перемены очень короткие.

Семья и условия воспитания: .............. живёт в полной семье. Отец – ........., работает. Мать –........, домохозяйка. У ........ есть старший брат ........., сестра ......... . Семья малообеспеченная. Проживают в ........... доме, в ........ квартире.

В семье ......... любим(а), может рассчитывать на моральную поддержку. У.......... имеются все необходимые школьные принадлежности. Мама помогает ............ в учёбе, занимается дополнительно, следит за е(го/ё) внешним видом, регулярно посещает родительские собрания, сотрудничает с педагогом, реализует его советы в отношении с ребёнком.

Ситуация успеха эмоциональных всплесков у ребёнка не вызывает, ровно относится как к успеху, так и к неудачам.

Причины представления ребенка на ПМПК: не усвоение программных требований по основным учебным предметам.

«» ........... 201.. г.

Учитель ................................................

Директор школы ........................................