Конспект логопедического занятия для учащихся 2 класса

Конспект логопедического занятия для учащихся 2 класса:

Тема: «Повторение. Закрепление изученного материала»

Цель: повторить, закрепить ранее изученный материал.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в делении на слоги;
• Закреплять навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов;
• Уточнить понятия антонимов и синонимов.

Коррекционно-развивающие:

• Развитие артикуляционной моторики.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Развивать фонематический слух.
• Обогащать словарный запас.
• Развивать ВПФ: память, внимание, логическое мышление.
• Развивать связную речь.

Воспитательные:

• Совершенствовать умение детей четко отвечать полным предложением на вопросы.
• Воспитывать дисциплинированность, активность, уверенность в себе.
• Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, ответственность, дружелюбие.
• Воспитывать личностные качества детей: чувства сострадания, сопереживания, заинтересованности в совместной деятельности, взаимовыручки, умение работать в коллективе.

Оборудование: инд. зеркала, презентация, карточки с заданием, ключи.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, подравнялись. Я рада видеть вас сегодня на занятии. Здравствуйте! Сегодня у нас на занятии гости, давайте их поприветствуем. Хорошо, ребята, садитесь. Сегодня мы с вами вспомним и повторим, что изучали ранее. Сейчас встанут те дети, в чьём имени 2 слога.

УЧЕНИКИ: (Дети встают)

ВЕДУЩИЙ: Докажите, что в вашем имени 2 слога.

УЧЕНИК: (Называют имя, делят его на слоги).

ВЕДУЩИЙ: Ребята, вы согласны? А почему вы не встали?

УЧЕНИК: Потому что в нашем имени 3 слога.

ВЕДУЩИЙ: Докажите. Ребята, вы согласны? А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь...

2. Артикуляционная гимнастика.

ВЕДУЩИЙ: Возьмите зеркало и улыбнитесь себе в зеркале: «Улыбка» — «трубочка», «часики», «почистили зубки», «забей мячик в ворота», «маляр», «лошадка», «болтушка». А для чего нам нужна артикуляционная гимнастика? Отложите зеркала.

3. Пальчиковая гимнастика.

ВЕДУЩИЙ: Приготовили наши ручки. «Кулачок-ребро-ладошка», «мы капусту рубим, рубим...». Молодцы!

4. Упражнение на развитие фонематического слуха. «Отхлопай ритм»

ВЕДУЩИЙ: Ребята, послушайте, а затем повторите ритм. (1-2; 2-1; 1-2-1) Молодцы! Вы так громко хлопали, что к вам на занятие пришла ещё одна гостья.Кто это? О чём этот мультфильм?

ВЕДУЩИЙ: Ребята, Анна хочет рассказать вам свой сон. Послушайте его.«Во сне Анна встретила свою сестру Эльзу. Эльза сказала Анне: - Анна, я потеряла ключ. - Эльза, как же так? Ты что, в лесу заблудилась? Я сегодня из него пила. Хорошая там вода: свежая, вкусная. Сёстры друг на друга удивлённо посмотрели, не поняли они друг друга. Пожали плечами и разошлись».

ВЕДУЩИЙ: Как вы думаете, почему они друг друга не поняли? Какая проблема возникла у них? Как вы думаете, какой ключ потеряла Эльза? А из какого ключа пила Анна? Вот вы и выяснили, почему девочки не поняли друг друга. А какие ещё значения слова «ключ» вы знаете?

ВЕДУЩИЙ: Как называются слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное значение?

УЧЕНИКИ: Омонимы.

ВЕДУЩИЙ: (Стрелка обозначает значение слова, т.е. омонимы имеют 1,2 и более значений) Ребята, придумайте омонимы. (если затрудняются: предлагаю вам слово «коса», «ручка» будет это слово омонимом? Докажите)

ВЕДУЩИЙ: Анна решила помочь отыскать ключ Эльзы. Она просит вас, ребята, помочь ей. Вы готовы помочь? Тогда мы отправляемся в королевство, в котором живёт Эльза. Чтобы узнать название королевства, нам надо назвать только заглавные буквы и прочитать название.По цепочке называем заглавные буквы, остальные в это время следят, правильно ли называют буквы дети. уюЭвоРцтЕмисНпьДшаЕфбЛтъёЛыд

ВЕДУЩИЙ: Как же называется королевство? Прочитайте хором.

УЧЕНИКИ: Королевство ЭРЕНДЕЛЛ.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы! Справились и с этим заданием. Ребята, в королевстве нас встречает снеговик, друг Эльзы. Он сообщает нам, что потерянный ключ разбился на осколки, а принцессу заколдовали. Она забыла своё имя и имена своих друзей. И чтобы получить 1-ый осколок ключа, нам нужно разгадать эти имена. Открываем тетради, записываем число. (Ученик комментирует орфограммы.) Никита, читай первое слово, выдели 1-й слог. Ребята, вы согласны? Прочитай второе слово, назови 1 слог. Какое имя получилось? Прочитай.

1. Составь и запиши новое слово из первых слогов данных слов.

Эльбрус, замок - …(Эльза)

Ангел, наряд - …(Анна)

Олень, ловкость - …(Олов)

(Разбираем второе имя. Третье имя разбирают самостоятельно. Проверяем.)

ВЕДУЩИЙ: Вы разгадали имена и получаете 1-ый осколок ключа. Но это не все имена друзей принцессы. Чтобы разгадать остальные имена, необходимо их расшифровать по координатам. Для этого делимся на 2 команды. (Каждая команда получает свои координаты) Покажите готовность группы, подняв руку вверх.

Используй координаты, чтобы найти нужные буквы и разгадать спрятанное имя.

Б2, Д6, В3, Б4 -... Свен

А3, Г2, В5, Б2, Д4, В1, А6, А6 -... Кристофф

ВЕДУЩИЙ: Прочитайте, что у вас получилось. Молодцы! И вы получаете 2-ой осколок ключа.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, как вы думаете, какое время года было в ледяном королевстве Эльзы?

УЧЕНИК: Зима.

ВЕДУЩИЙ: Почему? Докажите. Подберите противоположное слово к слову «зима».

УЧЕНИК: Лето.

ВЕДУЩИЙ: Как мы можем назвать эти слова: зима и лето?

УЧЕНИКИ: Антонимы.

ВЕДУЩИЙ: Почему? Докажите. Что же такое антонимы? (Ответы детей)Посмотрите как можно обозначить антонимы с помощью схемы. Теперь подберите антоним к слову: (холодный, грустный, плохой, смелый, злой).

Дискуссия:

ВЕДУЩИЙ: Ребята, вспомните мультфильм, поступки Эльзы. Как вы думаете, какая она была, Эльза - злая или добрая? Поднимите руку, кто думает, что она- добрая? Кто думает, что – злая? Почему? Докажите.

ВЕДУЩИЙ: Хорошо, а теперь подберите к этим же словам, такие слова, которые имеют такое же значение, но звучат по-разному. Как называются такие слова?

УЧЕНИКИ: Синонимы.

ВЕДУЩИЙ: Почему? Докажите (Ответы детей)(обращаю внимание на схему.) (холодный, грустный, плохой, смелый, злой)

ВЕДУЩИЙ: Вот мы и собрали все осколки ключа, который поможет расколдовать принцессу. Для этого нужно прочитать заклинание.Делимся на 2 группы. (Каждая группа получает часть заклинания и расшифровывает его) Толькознакистиннойдружбы растопитледяноесердце. (Только знак истинной дружбы растопит ледяное сердце). Покажите готовность группы, подняв руку вверх. Соединяем и читаем, что получилось.(Дети читают заклинание)

ВЕДУЩИЙ: Ребята, а вы бы смогли прочитать его без 2-ой группы? (Нет) А вы? Почему? Правильно. Молодцы! Посмотрите на экран, что вы видите?(Там буквы Д, Р, У, Ж, Б, А) Составьте слово и прочитайте его.

ВЕДУЩИЙ: А что для вас дружба? (ответы детей). Для чего нужна дружба? Кто дружил в этой сказке? Кому помогла дружба? Теперь сердце принцессы растоплено, благодаря вам, вашей дружбе, взаимопомощи. На этом наше путешествие закончилось. Вам понравилось оно? Давайте попробуем оценить его.

Рефлексия

ВЕДУЩИЙ: Ребята, на экране вы видите незаконченные фразы.Сегодня на занятии: - мы участвовали в …. - я понял, что... - мне захотелось... Выберите одну фразу, положите голову на парты, закройте глазки и придумайте её продолжение. (Ответы детей) Хорошо, спасибо! Сегодня в нашем путешествии ключ был символом Дружбы. Перед вами на столе эти символы. Поднимите тот ключ, который соответствует вашему настроению в конце занятия.

• красный ключ - отличное настроение (справились со всеми заданиями без трудностей)
• синий ключ – хорошее настроение (некоторые задания вызвали затруднения)
• зелёный ключ – затрудняюсь ответить (задания были сложными)

(если зел. - что было трудно, непонятно? На след. занятии мы обязательно разберём это задание)

ВЕДУЩИЙ: Я оставляю вам ключ, который вы выбрали, как символ вашей дружбы. Вы молодцы! Спасибо, до свидания!