Урок окружающего мира Красная книга Архангельской области

Тема: Охрана растений. Красная книга России, Архангельской области

УМК: «Школа 21 века» 3 класс

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель: дать знания о Красной книге, о причинах занесения растений в Красную книгу.

Задачи урока:

рассказать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растениях России, Архангельской области;
раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны;
учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать;
воспитывать бережное отношение к природе.

Формируемые УУД:

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника и дополнительными материалами.

Регулятивные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

I. Организационный этап

Новый день предлагаю начать с улыбки. Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь мне, улыбнитесь своему соседу и пожелайте успешной работы себе и ему.

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

1. Актуализация знаний.

-Послушайте стихотворение. Скажите, о чём в нем говорится.

Они бывают разные:
Полезные, опасные,
Красивые, пахучие,
С листьями, колючие.
Лекарство заменяют,
И лакомством бывают
И чаем нас напоят,
И даже дом построят,
Земли они творенья,
Зовем мы их - ……………(РАСТЕНИЯ).

(1 слайд) -На прошлых уроках мы говорили о растениях. Что здесь лишнее? Давайте проверим, что вы о них знаете.

2. Проверка домашнего задания

На столах лежат карточки. В парах выполните тест. Время 1 мин.

Что не относится к растениям.
А) водоросли
Б) грибы
В) папоротники
Какие растения называют голосеменными
А) цветковые
Б) мхи
В) хвойные
Какое из растений является ядовитым.
А) калина
Б) бузина
В) клюква
Корнеплод есть у:
А) моркови
Б) одуванчика
В) огурца
Двулетним растением является:
А) мак
Б) брусника
В) капуста
Что привлекает насекомых в цветках?
А) лепестки
Б) нектар
Желтовато-коричневые крупинки в цветках – это:
А) пыльца
Б) сок
Когда насекомое садится на цветок, то…
А) пыльца пристает к его телу
Б) пыльца падает на землю
Опыление растений с помощью насекомых происходит, потому что…
А) насекомые садятся на цветки
Б) насекомые переносят пыльцу с одних цветков на другие
Какие из растений опыляются ветром?
А) яблони, вишни, сливы
Б) дуб, береза, орешник
Если опыления не произойдет, то…
А) плодов и семян у растения не будет
Б) плоды будут мелкие
У растений образуются плоды, поэтому…
А) они падают на землю
Б) семена растений расселяются по земле
Когда растение прорастает, то сначала из семени появляется
А) корешок
Б) стебелек

3. Проверка

(2 слайд) Сверьте свои ответы с доской.( на доска правильные ответы) Поставьте оценку по критериям.

Без растений жизнь на Земле была бы не возможна. Человек не может жить без растений. Какие доказательства можно привести, чтобы подтвердить или опровергнуть эти предположения? (растения улучшают природную среду: обогащают воздух кислородом, очищают его от вредных примесей и пыли, которые убивают болезнетворные бактерии. А еще растения кормят человека (грибы, ягоды, овощи, фрукты). А также одевают человека (лен). Человек использует растения для строительства.

(3 слайд)4. Вывод: Растения для человека – это источник кислорода, пищи, лекарства, строительного материала, топлива, удовольствия. Человек прожить без растений не сможет.

III. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы

1. Отгадывание кроссворда

На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений. Но сначала вспомним предыдущий материал и разгадаем кроссворд.

(4 - 17 слайд) Кроссворд

Перенос пыльцы с одного цветка на другой (опыление).
Группа растений, живущая на камнях, во влажных местах (мхи).
Группа растений, имеющая корень, стебель, листья, размножается спорами (папоротники).
С помощью чего размножается большинство растений (семена).
Группа растений, у которой вместо листьев хвоинки (хвойные).
Одно из условий прорастания растения из семени (вода).
Как называется сладкий цветочный сок (нектар).
Наука, изучающая растения (ботаника).
Группа животных, занимающаяся опылением растений (насекомые).
Самая многочисленная группа растений (цветковые).
Какой орган растения является проводником питательных веществ и воды (стебель).
Какая часть растения первой появляется из семени (корень).
Газ, необходимый для дыхания растений (кислород).

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(18 слайд) Какое словосочетание получилось по горизонтали? (охрана растений)

1. Целеполагание. Тема нашего урока «Охрана растений. Красная книга». -Что нам нужно узнать на уроке? Какие задачи мы поставим? * что такое Красная книга * какие растения занесены в Красную книгу * как охранять растения * зачем охранять растения (роль в жизни человека)

IV. Первичное усвоение новых знаний.

(19 слайд) - Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Их численность постоянно снижается. Сейчас за неделю исчезает 1 вид. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная книга) Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите. В 1978 году создана Красная книга и у нас в стране.

1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)

А знали ли вы, что кроме красного цвета в этой книге есть еще и страницы другого цвета? А какие? Вы сможете ответить на эти вопросы прочитав текс в учебнике на стр 88.

2. Работа по учебнику. Стр 88

(20 слайд) Какие цвета есть в красной книге?

3. Первичная проверка понимания Соедините стрелками цвета с их понятиями

Цвет страницы

черный – уже исчезли
красный – на грани исчезновения
оранжевый – их число уменьшается
жёлтый – редкие виды, но их число не сокращается
белый – ученые сомневаются в их численности
зелёный – восстановленные виды

(21 слайд)4. Проверка ( 6 чел у доски)

5. Первичная проверка понимания Откройте учебник на стр 91. Прочитайте подписи. Эти растения внесены в Красную книгу. А еше на стр 89 в рубрике «Это удивительный мир» вы сможете познакомиться с одним из таких растений, которое занесено в Красную книгу России.

6. Знакомство с растениями из Красной книги России А мы вас хотим познакомить с одним из таких растений.

(показывает гербарий) Как называется цветок, который похож на золотую туфельку древнегреческой богини Венеры.

Венерин башмачок

Одна из самых красивых северных орхидей - венерин башмачок. Многолетнее растение первые три года ведёт подземный образ жизни. Зацветает на 15-17 год. Название этого цветка произошло от древнегреческой легенды. Бежала красавица по имени Венера и обронила башмачок, красивый золотой, с красно - коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасную орхидею, которую называют венерин башмачок. Форма лепестка-чашечки этой редкой орхидеи действительно напоминает башмачок, а остальные лепестки – бархатные ленты. Недаром где бы ни росли башмачки (а их около 50 видов), они напоминают обувь. Очень редкое растение, довольно крупное, с крепким стеблем и толстым ползучим корневищем, которое изредка встречается по сырым лесам и оврагам. Это растение – хищник. Его цветок – ловушка для насекомых, заставляет их, себя опылять, но многие насекомые так и остаются, навсегда прилипая к цветку, а те, кто посильнее, выбираются, уставшие, и на некоторое время теряют способность двигаться. А страдает растение из-за своего красивого цветка. Занесен в Красную книгу России.

7. Выставка книг Обратите внимание на выставку книг. Вы можете почитать о редких и исчезающих растениях в этих энциклопедиях. А также сможете узнать много нового, интересного о необычных растениях.

8. Знакомство с некоторыми видами растений, занесённых в Красную книгу Архангельской области. (22 слайд) Создана такая книга и в Архангельской области. 1 издание вышло в свет 1995 г. Туда вошли 324 вида животных и растений. Из них 9 видов грибов, 2 вида лишайников и 213 видов растений. Давайте познакомимся с некоторыми видами растений, которые исчезают в нашей области.

(23 слайд) Давайте познакомимся с некоторыми видами растений из Красной книги Архангельской области. Прочитайте на слайде их названия. (Птицемлечник дуговидный, колокольчик персиколистный, ландыш майский, кувшинка белая, лютик, прострел луговой).

9. Лэпбук Мы с вами создавали книгу «Рекорды нашего класса», а сегодня я вам предлагаю создать Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского языка означает «книга на коленях» (lap –колени, book- книга). Красную книгу Архангельской области.

10. Сообщения учащихся Заслушаем доклады наших учеников.

УЧЕНИК 1: Родиола розовая или «золотой корень» - это многолетник до 30 см.высотой. Листья толстые, с несколькими зубцами на верхушке. Цветки мелкие, желтые или зеленоватые, собраны в плотный щиток. Встречаются на песках, каменистых обрывах .Подвергается хищническому уничтожению из- за лекарственных свойств. В области были находки на Соловках, на побережье Белого моря, на реке Северной Двине.

УЧЕНИК 2: Пион уклоняющийся, или марьин корень — декоративный, красивоцветущий травянистый многолетник. Листья тройчатосложные. Цветки крупные, темно- розовые. Лепестков пять. Плод из пяти крупных листовок. Высота растения до 1 метра. Имеет мощное укороченное корневище с толстыми длинными корнями красно-буро- коричневого цвета. В изломе корни белые с сильным запахом и сладким вкусом. Встречаются на опушках смешанных лесов, полянах, в оврагах, травянистых ельниках. В области найден по всей р.Пинега, на берегу Белого моря. Меры охраны - уточнение мест обитания, запрет сбора и выкопки.

Вот первые растения, которые мы внесли в нашу Красную книгу. На планете Земля остается все меньше растений: одни исчезают совсем, численность других резко сокращается.

11. Факторы, влияющие на численность растений. Прочитайте текс на стр 90 и назовите причины исчезновения растений?

(23 - 24 слайд) – Что является причиной исчезновения растений?

Вырубка лесов. За последние 100 лет площадь лесов на Земле сократилась в 2 раза.
Сбор растений. -Для чего люди собирают растения? (букеты, лекарственные растения, для пищи) -А вы знаете, что привычка рвать цветы и травы привела к исчезновению многих растений. -Представьте, что вы на поляне. В вашем классе 27 человек, если каждый из вас сорвет по 1 цветку, насколько станет меньше растений в природе? А если по 3? Очень просто погубить живое,
Ведь цветы не могут нам сказать:
“Наслаждайтесь нашей красотою –
Только очень просим нас не рвать!”
(И. Абдуллаева)
Пожары
Задумчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра…
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И, сыпля искры посреди поляны,
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег
Кусты спалил, в зеленый лес пошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами и золы.
В. Шефнер
- Какое у вас было настроение, когда я читала стихотворение В. Шефнера? Почему? -Лесные пожары – это страшное бедствие. Это вторая причина исчезновения растений. -Как вы думаете, какие причины лесных пожаров? -80% пожаров происходит по вине людей (незатушенный костер, брошенный окурок) - И только 20% по вине природы (от удара молний, в засушливые годы самовозгорание сухого мха и травы) -На месте костра ничего не будет расти в течение 5-7 лет. Природе приходится все начинать сначала. И только через 100 – 200 лет снова на месте пожара появится лес. -Помните: из 1 дерева можно сделать 1 миллион спичек, а 1 спичкой сжечь 1 миллион деревьев.
Засорение бытовым мусором. -Как вы это понимаете? Бумага, брошенная нами, будет лежать в земле более 2 лет. Консервная банка – более 30 лет. Полиэтиленовый пакет -200 лет. -Чем это грозит растениям?
Вытаптывание. - Бывает, что люди, не срывая растения, губят их. - Причитаем об этом на слайде. - О какой причине еще узнали? - Что происходит, когда люди вытаптывают почву?

12. Физминутка

13. Знакомство с правилами поведения в природе. Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества? Ответы детей: (Не рвать и не уничтожать названные растения. Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым.

Я вам предлагаю сыграть в игру «Да» или «Нет». Следует выбирать только тот ответ, которые подходят по смыслу.

Нельзя рвать цветы! (Да)
Не ломайте ветки деревьев! (Да)
На новогодний праздник лучше наряжать искусственную ёлочку. (Да)
Не делайте надрезов на коре дерева, не срывайте её. (Да)
Придя в лес, ты видишь много красивых цветов. Нужно собрать огромный букет и подарить маме! (Нет)
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в нашей местности! (Да)
Когда срываешь цветок, то обязательно нужно вырвать его с корнем, чтобы не портить поляны! (Нет)
Не собирай березовый сок, это вредит дереву! (Да)
Не ломай ветви деревьев и кустарников! Не повреждай кору деревьев! Через поврежденную кору легче проникнуть микробам и паразитическим грибам. (Да)

Мы нашу Красную книгу можем дополнить карточками – знаками. Надо взять карточку прочитать и положить её в кармашек.

(24 - 25 слайд) - Что же делает государство для решения этой серьёзной проблемы? Чтобы сохранить редкие растения, созданы заповедники.