Коммуникативная компетентность включает следующие компоненты: эмоциональный, когнитивный, поведенческий.

Формирование коммуникативной компетентности младших школьников наиболее успешно происходит при сочетании учебной, внеурочной деятельности и работы с родителями. Поэтому акцент в своей методической работе делаю не только на урок литературного чтения, но и смежные дисциплины: русский язык, окружающий мир, ИЗО; а также реализации программы ДНРВ «Я и добро, я и моё Отечество», которая красной нитью проходит через все предметы УМК «Школа России» и выстраивает стройную систему работы по формированию нравственности и коммуникативной компетентности.

Используемые методы и приёмы речевого развития младших школьников (классификация С. К. Тивиковой): имитационный, коммуникативный, конструктивный.

Для того, чтобы речь служила средством общения, необходимо:

- наличие материала для высказывания;

- создание специальных речевых ситуаций, рождающих у учащихся желание вступить в речевое общение;

- организация мыслительной деятельности.