Творческийпроект по театрализованной деятельности для детей старшегодошкольного возраста

Творческий проект по театрализованной деятельности для детей старшего дошкольного возраста:

«Благодаря сказкам у ребенка вырабатывается способность сопереживать, сострадать и сорадоваться, без которой человек не человек. Ибо цель сказочников — «воспитывать в ребенке человечность — эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радости другого, переживать чужую судьбу как свою» (Чуковский К. И. «От двух до пяти». - М., 1963. - С. 226.).

Актуальность проекта:

Недостаточное внимание родителей и детей к театру.
Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».
Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду.

Участвуя, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.

Основная театрализованная деятельность заключается в проигрывании сюжетно-ролевых игр, применение к себе разных социальных ролей. Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры.

Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Чтобы это осуществить, я стремлюсь донести до детей, каков персонаж, почему он так поступает, представить себе состояние, чувства, то есть проникнуть в его внутренний мир. И делаю это в процессе слушания произведения. В процессе чтения художественных произведений у ребенка накапливается опыт разнообразных непосредственных читательских переживаний: различно окрашенных читательских эмоций - от восторга до грусти и даже страха; чувств, связанных с восприятием произведений разных жанров, стилей, авторов, исторических эпох.

Чтобы понять, какой герой, мы с детьми анализируем его поступки, оцениваем их. Умение представлять героя произведения, его переживания, конкретную обстановку, в которой развиваются события, во многом зависит от личного опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить. Для исполнения роли ребенок должен владеть разнообразными изобразительными средствами (мимикой, телодвижениями, жестами, выразительной по лексике и интонации речью и т. п.). Так, они могут переиначивать начало и концовки знакомых сюжетов, придумывать новые обстоятельства, в которые попадает герой, вводить в действие новых персонажей. Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению.

Учитывая актуальность проблемы и важность её для гармоничного развития детей, поставила свою цель: сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Цель и задачи проекта:

Цель: Развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность. Создание оптимальных условий для развития эмоционально - волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка.

Задачи:

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
Поддерживать интерес детей к театральной игре путём приобретения игровых умений и навыков, способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.
Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников артистические способности детей через театрализованную игру.
Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их собственную театральную деятельность.
Обогатить уголок театрализованной деятельности.
Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
Пробудить интерес детей к театру.
Привить детям первичные навыки в области театрального искусств (использование мимики, жестов, голоса, куклавождения).
Развивать память, выразительную грамотную речь, словарный запас, формировать правильное звукопроизношение.
Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умении преодолевать комплексы.
Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания творческой мастерской.
Знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, клеем при изготовлении атрибутов к играм.

Участники проекта: воспитатели, младший воспитатель, родители, дети.

Целевая группа проекта: проект предназначен детям старшей группы.

Основные формы реализации проекта:

Анкетирование родителей.
Речевые и дыхательные упражнения.
Художественное слово.
Чтение художественной литературы.
Праздники и развлечения, беседы.
Работа с родителями.

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.
Адекватно воспринимать в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
Творческое исполнение ролевых действий и выразительная речь в играх-драматизациях, театрализованных представлениях, при чтении художественных произведений и т. д.
В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры (режиссерской, драматизации, воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства (движение, интонация, мимика, атрибуты, реквизит.
После просмотра спектакля оценить игру актёра (актёров, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.
Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре; оформлять свой спектакль, используя самые разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Продукт совместной деятельности: кукольные представления, игры, этюды, игры - импровизации, театральные физкультминутки, утренники, спортивные праздники.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

Получение консультаций по вопросам театрализованной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.
Укрепление связей между детским садом и семьёй.

Возможности проекта для воспитателей:

Повышение знаний в театрализованной деятельности с использованием художественной литературы для детей дошкольного возраста.
Улучшение отношений между детьми.
Укрепление связи с родителями.

Перечень основных направлений проекта:

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Оформить уголок театрализованной деятельности.
Изготовить маски и атрибуты.
Пополнять и обновлять уголок ряженья в группе.
Сделать подборку театрализованных игр.

Методическая копилка:

Составить перспективный план работы по театрализованной деятельности.
Разработать конспекты с инсценировками и мини-сценками.
Сценарии развлечений и досугов.
Подобрать и оформить методический материал по театру.

Работа с родителями:

Консультации:

«Театр в жизни ребёнка»
«Сказочные герои, глазами детей»
«Роль художественной литературы в развитии речи детей»
«Играйте вместе с детьми»
«Сказкотерапия»

Папка-передвижка «Дети и театр»

Буклет «Как устроить домашний театр для детей»

Краткое описание проекта по этапам:

Тип проекта: Групповой, творческий.

Продолжительность проекта: 2 месяца

Сроки реализации проекта: Март 2018 года – апрель 2018 года.

Информационно-аналитический этап: определение уровня знаний в области театрализованной деятельности дошкольного возраста через беседы; обыгрывание, составление плана работы; разработка содержания проекта; изучение литературы.

Исследовательский этап:

мониторинг творческих способностей детей их умений и навыков;
обобщение и анализ полученных данных.

Основной этап: выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, инсценировок, мини-сценок, по данной теме.

Организационный этап:

Разработка проекта: определение целей и задач проекта -утверждение проекта.
Разработка сценариев праздников, мероприятий совместно с муз. Руководителем.
Составление перспективного плана театрализованной деятельности с учетом возрастных особенностей детей.
Организация работы по театральной деятельности детей в режимных моментах дня.
Оформление в схемах и таблицах формы организации театрализованной деятельности.

Практический этап (середина марта - апрель):

Консультация для родителей: «ТЕАТР ДОМА».
Создание моделей театров в группе совместно с родителями.
Составление списка необходимых материалов для реализации проекта.
Создание функциональных зон для театрализованной деятельности, обогащение уже имеющихся зон.
Сотрудничество с родителями: консультация, изготовление атрибутов в театральный уголок: варежковый театр, изготовление театра из бросового материала (пластиковые и пластмассовые бутылочки, киндер - театр, плоскостной бумажный театр, стаканчиковый и пальчиковый вязанный театры, баночный театр, ложковый театр.
Организация театрализованных спектаклей для младших групп и родителей.

Обобщающий этап (апрель):

представление опыта работы по театрализованной деятельности детей дошкольников через презентацию проекта.

Предполагаемые результаты:

Задействовать детей группы в проекте;
Познакомить детей с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;
Приобретение и изготовление атрибутов и реквизита для театрализованных игр;
В результате создания творческой группы из родителей и воспитателей повысится компетентность в вопросах воспитания,
Театрально-игровая деятельность, наряду с другими видами детской деятельности, позволит ребенку приобретать и демонстрировать начала ключевых компетентностей:
- Коммуникативный - возможность понимать речь других, грамматически правильно строить свою речь;
- Социальный - в выборе места партнера для совместной деятельности, умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми, анализировать действия и поступки, включаться в разговор, выбирать стиль общения;
- Информационный - в обращении к различным источникам информации при обсуждении темы, способов действия;
- Деятельностный - это способность осуществлять результативные действия индивидуально или в сотрудничестве; в выборе планирования дел;
- Здоровьесберегающий - в самостоятельном регулировании активности, свободном вы-боре позы, длительности и темпа выполнения.

Заключительный: Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта.

План мероприятий по реализации проекта:

Подготовительный этап (март 1 неделя):

Сбор литературы по данной теме.
Диагностика детей по данной теме.
Составление плана работы.
Разработка содержания проекта.
Изготовление карточек с изображением пиктограмм.

Основной этап (Март 2 неделя):

Консультация для родителей на тему: «Театр в жизни ребёнка».
Подборка художественных произведений, мини-сценок, инсценировок, словесных игр по данной теме.
Подборка речевых упражнений.
Художественное слово, обыгрывание знакомых сказок, чтение художественной литературы.
Наглядная информация для родителей на тему: «Как устроить домашний театр для детей».
Беседа «О театре» задачи: расширить знание детей о театре, как о разновидности искусства; продолжать знакомить с театральной терминологией (актер, режиссер, осветитель, костюмер, гример).
Восприятие художественной литературы и фольклора:
- Чтение стихотворения Агния Барто «В театре» задачи: закреплять умение детей внимательно слушать, понимать характер героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью, отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.
Показ настольного театра «Красная шапочка».
Изготовление карточек с изображением «Мимики».
Артикуляционная гимнастика: Зарядка для губ «Весёлый пятачок».
Обыгрывание сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Игра на развитие двигательных способностей: «Что мы делали не скажем, а что делали покажем!».
Игры на выражение эмоциональных состояний: «Сделай лицо», «Хитрая лиса».
Чтение русско-народной песенки: «Как дед уху хотел сварить». Обыгрывание песенки.
Инсценировка по сказке «Кошкин дом» (по безопасности).
Экскурсия в библиотеку. Книжкина неделя по сказкам К. И. Чуковского.
Развлечение «В гости к сказкам К. И. Чуковского» (Выставка книг по творчеству К. И. Чуковского; - Драматизация сказки «Телефон».
Пальчиковый театр «Теремок».
Игра для развития мимики «Люблю – не люблю».
Пальчиковая гимнастика: «Весёлые человечки».
Ритмопластика: «Не ошибись» «Поймай хлопок» Воспитатель, дети.
Сценка сказки: «Заюшкина избушка».
Пальчиковая гимнастика: «Мизинчик».
Игры на опору дыхания: «Дрессированные собачки» «Эхо».
Мини-сценка «Муха-Цокотуха» К. И. Чуковского.
Разучивание стихов о животных (имитация и звукоподражание).
Показ настольного театра по сказке «Три медведя».
Драматизация русской народной сказки «Заяц – хвастун».
Игровая ситуация с жестами «Считалочка».
Язычковая гимнастика: «Путешествие язычка. У кого какие песенки».
Игра на развитие эмоций «Волшебная шляпа».
Зарядка для языка «Конфетка», «Самый длинный язычок».
Театральные игры: «Есть ли нет?» «Дружные звери».
Сюжетно-ролевая игра «Театр» Задачи:
1. Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми.
2. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости.
3. Закреплять знания детей о театре, видах театра, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре.
4. Развивать диалогическую речь, выразительность исполнения роли.
Упражнения на три вида выдыхания со звуками: «С» «Ш» «З».
Чтение русской народной сказки «Лисица и журавль» в стихах по ролям (ст. гр.).
Творческая игра со словом: «В лесу» «В зоопарке» «Летний день».
Развлечение: «1,2,3,4,5- в сказку мы пришли опять».