Хочу затронуть наболевшую тему. Думаю, что она коснулась не только нашего города и заведения, где я работаю.

Музыкальное воспитание детей — это неотъемлемая часть развития личности ребёнка. Одним из методов воспитания является обучение в музыкальной школе. Перегрузка детей в общеобразовательных школах стала актуальной проблемой современной педагогики. Глобальной проблемой музыкального образования является научно-технический прогресс, всеобщая компьютеризация, доступность «художественного суррогата» во всех сферах искусства. Соглашусь с теми, кто возразит: «А куда без этого?» Некуда... Но, к сожалению, результат всей этой гонки технологий один: «Страдает душа».

Ребёнок с малых лет привыкает воспринимать только грубое, примитивное, шумовое, совершенно не мелодичное. Когда его приводят в музыкальную школу, то слух его порядком испорчен, и раскрыть в нём музыканта достаточно тяжело. Всё содержательное и мелодичное его мозг воспринимает лишь формально, а в искусстве это неприемлемо.

Коллеги из больших городов-мегаполисов, возможно, и не поймут, насколько изменилась не только система образовательного процесса, но и приём в школу, требования к поступающим. Уже много лет отсутствует набор на конкурсной основе, так как имеет место недобор. Обучение на фортепиано и скрипке уже давно не для «самых-самых одарённых». А всё происходит потому, что меняются приоритеты у родителей и детей:

— приоритет досуга: спорт, танцы;

Родители зарабатывают, дети «загружены» в школе. Но в то же время, как у А. Барто: «Драмкружок, кружок по фото, мне ещё и петь охота...» Родителям хочется, чтобы дети были развиты во всех сферах. Дети устают. В итоге выбирают ту деятельность, где не нужно делать хотя бы домашнее задание и корпеть, думая и напрягаясь. Например, танцы, плавание. Да, это тоже труд. Но не умственный, и не требует дополнительного времени на подготовку. А контролировать или сподвигать их на подвиги постижения музыкального олимпа родителям некогда. Работа. Да и зачем? Большая часть даже не задумывается над тем, что ребёнок мог бы сделать музыкальную карьеру или педагогическую. Сейчас эти профессии не престижны.

К большому сожалению, посещать культурные мероприятия: выставки, концерты, услышать оперу или симфоническую музыку в нашем городе практически невозможно. Нет у нас ни театров, ни филармонии. То есть проблема просвещения стоит остро. Как ребёнок может полюбить классическую музыку, если он её слышит только в музыкальной школе? Да и услышать запись никогда не передаст всю глубину, не вызовет тех эмоций, которые возникают при прослушивании произведений «вживую».

И всеми силами мы, преподаватели, стараемся удержать детей. Привить им любовь к музыке, привить желание трудиться, радуясь вместе с ними их достижениям.

Эти задачи в моей музыкальной школе решаются следующим образом:

— работа с родителями: собрания, беседы;

— внеклассная работа: классные часы, поездки;

— проектная деятельность, цель которой — сподвигнуть ребёнка к познанию;

— концертная деятельность (участие в школьных мероприятиях, выездных концертах, лекциях, концертах для различных аудиторий).

Это трудоёмкая и долгосрочная работа. У детей и родителей появляется мотивация к дальнейшему обучению. Я сохраняю контингент, добиваюсь того, чтобы «настоящая» музыка стала для ребёнка необходимой частью его жизни.