Игра наряду с трудом и учением — один из основных видов деятельности человека. Это вид деятельности в ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Учебная игра не достигнет своей цели, если не станет для учащихся более эмоционально значимой, чем другие формы обучения. Любая игра познавательна, однако существует особый вид игр, основанных на целенаправленном развитии и обогащении интеллекта, на передаче важных сведений и информации о мире. Это познавательные и интеллектуальные игры.

В основе познавательной игры лежит интерес — активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет или явление действительности, связанная обычно с положительно окрашенным отношением к познанию объекта или к овладению деятельностью. Интерес — один из главных стимулов для ребят в приобретении знаний и расширении кругозора. По разным причинам интерес к учению зачастую отсутствует, поэтому одна из основных задач учителя — пробудить интерес к предмету и активизировать познавательную деятельность.

Детская игра — явление универсальное, дети в играх копируют окружающую жизнь. Функции игры разнообразны:

  • Обучающая функция позволяет решить конкретные задачи воспитания и обучения, направленные на усвоение определенного программного материала и правил.
  • Развлекательная функция способствует повышению эмоционально-положительного тонуса, развитию двигательной активности, создает благоприятную почву для восстановления эмоционального контакта между взрослым и ребенком.
  • Коммуникативная функция состоит в развитии потребности обмениваться со сверстниками знаниями и умениями в процессе игр, проявлять речевую активность.
  • Воспитательная функция помогает выявить индивидуальные особенности детей и позволяет устранить нежелательные проявления в характере воспитанников.
  • Развивающая функция заключается в развитии ребенка и коррекции того, что в нем заложено и проявлено.
  • Релаксационная функция способствует восстановлению физических и духовных сил ребенка.
  • Психологическая функция состоит в развитии творческих способностей детей.

Имея такое разнообразие функций, игра заслуживает того, чтобы ее включали в учебный и внеучебный процессы, ведь она хранит и передает по наследству гамму духовных и эмоциональных ценностей.

Отношение к игровым технологиям неодинаково: одни педагоги эффективно используют их, считая результативными, другие предпочитают классические формы. Однако активные формы обучения, в том числе игровые, получили в последнее время широкое применение на уроках географии. Использование игр в обучении географии решает множество задач и в сочетании с другими педагогическими технологиями повышает эффективность географического образования.

К нам в школу приходит маленький человек, еще без твердых интересов и наклонностей, а из школы должен выйти физически, умственно и социально зрелый человек. Нам, учителям, очень важно понимать, что ребенок не обучается, развивается и воспитывается, а развивается, воспитываясь и обучаясь, то есть процесс воспитания и обучения неразрывен. При изложении учебного материала основное внимание нужно уделить организации коллективной и индивидуальной деятельности.

Знания, умения и навыки можно приобрести только в процессе собственной деятельности. Важнейшим условием эффективности учебной работы является четкое понимание учебной цели и задач. Учитель должен верить в возможности и силы ученика, искать его сильные стороны и достоинства, создавать условия для достижения успехов. В своей педагогической деятельности следует придерживаться некоторых правил:

  1. Программа определяет, чему учить, а учитель сам решает, как это сделать.
  2. Не задавай и не требуй того, чему не научил.
  3. Если тебя не слушают ученики, ты, вероятно, «покорил» их своим однообразием.
  4. Работая с учеником, никогда не ставь себя в унизительное положение надсмотрщика, а будь сотрудником и помощником.
  5. Не кричи на детей. Крик трудно переносится, но быстро усваивается.
  6. Если ученик не любит твоего предмета, не торопись утверждать, что он — плохой ученик. Может быть, ты его плохо учишь?
  7. Никогда не пользуйся помощью со стороны для наведения порядка на своем уроке.

Но главное — политика взаимопонимания и сотрудничества, поменьше однообразия и вперед к поставленной цели! Активизация познавательной деятельности учащихся — одна из основных задач, над которой приходится работать в ходе учебного процесса.

Нетрадиционные формы урока: КВНы, ярмарки, аукционы, уроки-путешествия, зачеты, уроки-кроссворды, «Поле чудес», «Своя игра», викторины, театрализованные представления — все это позволяет заинтересовать ребенка и приводит к решению поставленных задач посредством использования не только учебного, но и дополнительного материала. Ребята становятся дружнее, учатся сопереживать, помогать друг другу и очень часто раскрываются совсем с неожиданных сторон.

Одной из сложнейших тем географии является тема «Климатические пояса Африки». После ее освоения изучение климата других материков уже не вызывает больших затруднений.

Творческие работы ребят могут быть очень разнообразными: экскурсии, экспедиции, репортажи с места событий, стихи. Несколько слов о работе «Три дня в Африке». Знания, полученные при изучении этого материка, очень важны для изучения других. Эта работа носит творческий, познавательный и игровой характер. Ребята, используя различные виды транспорта, путешествуют по природным зонам и уникальным объектам Африки, отражая свои впечатления в дневнике наблюдений, описывают особенности растительного и животного мира, знаменитые природные объекты материка. Многие работы сопровождаются рисунками и фотографиями. Уроки-приглашения на материк, составление памятки туриста заставляют ребят поработать с дополнительной литературой — справочниками, энциклопедиями.

В последнее время значительное внимание уделяется информационным технологиям — составлению презентаций, фильмов, проектов.

«Для того, чтобы пройти путь в тысячу верст, надо, чтобы впереди горел фонарь-цель, ради которой нужно пройти тысячу верст и которая будет освещать этот путь». Лев Николаевич Толстой.